中小學(xué)教師個別輔導(dǎo)技能形成的實驗研究.pdf

1、心理輔導(dǎo)已成為教師職能的重要組成部分，教師從事心理輔導(dǎo)工作是我國學(xué)校心理輔導(dǎo)發(fā)展的一種新嘗試。本研究主要探討中小學(xué)教師在學(xué)校心理健康教育中所需的個別輔導(dǎo)技能，借鑒國外精微咨詢訓(xùn)練的方式，通過實驗分析其對于中小學(xué)教師個別輔導(dǎo)技能的形成的作用，初步探索能有效促使個別輔導(dǎo)技能形成的訓(xùn)練方式，為中小學(xué)教師心理輔導(dǎo)技能形成的訓(xùn)練提供實證方面的資料。 研究主要包括兩個部分：第一部分主要根據(jù)測量學(xué)的基本原理，編制一份中小學(xué)教師個別輔導(dǎo)技能的情

2、境測試題，作為實驗結(jié)果的測評工具。第二部分則以實驗的方式，對一批中小學(xué)普通教師進行個別輔導(dǎo)技能培訓(xùn)，通過精微訓(xùn)練與常規(guī)講授式訓(xùn)練比較的結(jié)果，形成一套對中小學(xué)教師個別輔導(dǎo)技能進行精微訓(xùn)練的具體材料。最后結(jié)合對被試部分質(zhì)性訪談資料的分析，對實驗結(jié)果進行補充說明，并嘗試探討中小學(xué)教師個別輔導(dǎo)技能形成的機制。 研究主要得到了以下結(jié)果：1.精微咨詢訓(xùn)練方式與常規(guī)講授式訓(xùn)練相比，在提高共情技能水平上，效果更為顯著。對于尊重技能來說，在認知層

3、面上差異并不顯著，但在咨詢情境的技能運用時，差異顯著。2.兩種訓(xùn)練方式下的受訓(xùn)教師，其個案對其咨詢效果的評價無顯著差異。3.教師個別輔導(dǎo)技能的形成，受不同的訓(xùn)練方式、教師本身的心理輔導(dǎo)理念、受訓(xùn)時間和次數(shù)以及教師個案實踐經(jīng)驗的影響。 通過對研究的結(jié)論進行分析，提出以下建議：（1）有效開展對中小學(xué)教師個別輔導(dǎo)技能的培訓(xùn)，需要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)耐獠織l件，綜合利用多媒體的各種手段，有條件的機構(gòu)可以配備精微訓(xùn)練的設(shè)備進行。（2）個別輔導(dǎo)技能訓(xùn)練