中小學(xué)教師教育技能培訓(xùn)模塊一模塊二答案

1、中小學(xué)教師教育技能培訓(xùn)模塊一、模塊二答案模塊一：培訓(xùn)前的準(zhǔn)備活動(dòng) 1：了解中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)培訓(xùn)課程第 1 步：我們將要開(kāi)始學(xué)習(xí)的課程活動(dòng) 2：結(jié)成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，討論學(xué)習(xí)策略第 3 步：結(jié)成學(xué)習(xí)小組，了解學(xué)習(xí)伙伴了解您的學(xué)友信息后，您想告訴小組內(nèi)的學(xué)友您的優(yōu)點(diǎn)或希望得到小組內(nèi)學(xué)員的哪些幫助？ 很高興能和你們共同借助這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，參加技能技術(shù)的培訓(xùn)。我將會(huì)珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，積極參與教學(xué)技術(shù)的交流。望大家在學(xué)習(xí)交流過(guò)程

2、中留下你們寶貴的經(jīng)驗(yàn)及建議。 第 4 步：討論培訓(xùn)學(xué)習(xí)策略實(shí)踐與作業(yè)相信您一定有許多參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的策略和方法，寫(xiě)出來(lái)與您同組的學(xué)友討論討論：我們通過(guò)參加各種技能培訓(xùn),在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，在實(shí)踐中不斷提高自己。對(duì)自己以后的教學(xué)實(shí)踐有著很大的幫助。我們一定要把握好每一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，好好為自己充電。我們的日常行動(dòng)模式和時(shí)間都有很大隨機(jī)性,這樣就很難擬訂一個(gè)固定的“周學(xué)習(xí)規(guī)劃“.因此,在處理學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度時(shí),必須要更加靈活,要做到見(jiàn)縫插針,重

3、點(diǎn)是要有持之以恒的精力,不能輕易放棄每一天的學(xué)習(xí). 還要保持較高的學(xué)習(xí)效率，以保障每次學(xué)習(xí)任務(wù)保質(zhì)保量完成。活動(dòng) 3：觀摩案例，初步構(gòu)思選題第 1 步：案例觀摩，感悟教育技術(shù)魅力以我們自己承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)為例，我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到專(zhuān)家名師的博客、講座、論文等，例如想了解魏書(shū)生對(duì)教育的看法，您可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去搜索，您甚至可以搜索到視頻：運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利 用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)

4、踐。充分利用眾多的現(xiàn)代科技 成果，作為傳播教育信息的媒體，為教育提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。教育技術(shù)的魅力在哪里？? [案例 1]馬老師巧用 DVD （資源鏈接）視頻 ? 網(wǎng)絡(luò)教室中的數(shù)學(xué)探究 （資源鏈接）視頻 觀摩后與學(xué)友討論： 看了這兩段錄像，我想到…… 教育技術(shù)的魅力在于創(chuàng)新，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師，在上課的過(guò)程中，他能 夠掌握一定的技能。則樣在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，用恰當(dāng)?shù)姆绞教崞饘W(xué)生的求職欲望，讓學(xué)生保持愉悅的心情學(xué)習(xí)。他還必須學(xué)會(huì)如何充當(dāng)一

5、個(gè)引領(lǐng)者、一個(gè)指導(dǎo) 者、一個(gè)鼓動(dòng)者、讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的、重要性及對(duì)他今后生活的幫助等。習(xí)模式。活動(dòng) 2：教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程 第 1 步：教學(xué)設(shè)計(jì)的模式閱讀與討論根據(jù)教師特點(diǎn)、教學(xué)目的、學(xué)生認(rèn)知方式、教學(xué)環(huán)境等的不同，我們 總結(jié)了多種教學(xué)設(shè)計(jì)模式。請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)，認(rèn)真閱讀“模塊 2 資源” → “教學(xué)設(shè)計(jì)模式”中的材料，就不同教學(xué)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行討論，找出共同的環(huán)節(jié)，填入下表中：共同環(huán)節(jié)相同點(diǎn)：一，都包括一些基本的教學(xué)因素。二，設(shè)計(jì)活動(dòng)相似

6、。 三，有各自的優(yōu)勢(shì)和不足。不同環(huán)節(jié)肯普模式肯普模式由學(xué)生、方法、目標(biāo)和評(píng)價(jià)這四個(gè)基本要素及其關(guān)系是組成教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和大致框架，并由此引伸開(kāi)去，提出了一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的橢園型結(jié)構(gòu)模型，首先，肯普列出了 10 個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的“因素”，而不稱之為步驟，以表示它的整體性以及設(shè)計(jì)過(guò)程之彈性。其次，肯普模式的另一個(gè)特色是將“學(xué)習(xí)需要”、“教學(xué)目的”、“優(yōu)先順序”和“約束條件”置于中心地位，以強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中必須隨機(jī)拿這幾個(gè)因素作為參考的依

7、據(jù)迪克-凱瑞模式迪科-凱利模式是典型的基于行為主義的教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)模式。該模式從確定教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始，到終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)束，組成一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程。在該模式中，教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)主要包括如下幾個(gè)方面：（一）確定教學(xué)目標(biāo)（二）選用教學(xué)方法 （三）開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià) 尼文模式將線性模式與環(huán)行模式相結(jié)合。該模型更加直觀形象地描述了教學(xué)系統(tǒng)開(kāi) 發(fā)的真實(shí)過(guò)程，有兩個(gè)方面特點(diǎn)：1.將原來(lái)的評(píng)估部分細(xì)化為形成性評(píng)價(jià)以及終結(jié)性評(píng)價(jià)兩部分。 2.設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施以及形