古典園林教學與幼師學生地理審美能力的培養(yǎng).pdf

1、在古典園林教學中實施審美教育，實際上是美學美育原理在旅游地理中的具體運用。它將一般認知活動與審美活動結合起來，能夠激發(fā)學生的情感、啟迪學生的心智，促進教育和諧發(fā)展。與同其他學科相比，旅游地理學科更能突顯美育的功能和價值，而且古典園林又是集中體現(xiàn)自然和人文巧妙結合的地理事物，對學生審美能力和審美素養(yǎng)的提升提供第一手素材。所以，在古典園林的教學中提升學生的審美能力將成為研究的重要課題。本文通過借鑒美學、教育學、心理學有關思想理論，運用問卷調

2、查法對古典園林的教學進行全面思考，目的是提高幼師學生的地理審美能力，進而培養(yǎng)學生的綜合、創(chuàng)新能力。
　　 本文主要從五個方面進行闡述。第一部分是古典園林與地理審美教育問題的研究意義、研究的理論基礎。第二部分主要介紹明清園林美學的地位和國內學者對旅游審美教育教學的研究狀況，對園林教學中涉及的主要名詞進行解釋。第三部分問卷調查，根據(jù)其結果分析影響學生地理審美的因素，從而明確在旅游地理教學中培養(yǎng)學生審美能力和情感的重要性。第四部分針對

3、調查的結果提出古典園林教學中提高學生審美能力的作用。第五部分古典園林教學提高學生地理審美能力的教學對策。最后得出結論：①通過對古典園林與地理審美的調查分析得知：學校和教師不重視審美教育，學生的地理審美能力水平較低，但追求美的地理事物的愿望還是很迫切的。②地理學科教學是學生提升審美素質的最佳學科之一。③在教學中提升學生審美能力的主要措施：創(chuàng)設情境教學和審美意境，感知美育的存在；在實踐中去體驗美、創(chuàng)造美、深化美。④學校、教師、教學計劃要為學