珍視不可測(cè)量之物——描述性學(xué)生評(píng)價(jià)研究.pdf

1、基礎(chǔ)教育因?qū)θ祟惏l(fā)展、對(duì)個(gè)人的終身發(fā)展起著奠基的作用而受到各界人士的關(guān)注和評(píng)論,其中對(duì)人的發(fā)展起導(dǎo)向作用的學(xué)生評(píng)價(jià)更是如此。當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生評(píng)價(jià)主要是以考試的方式對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一種測(cè)量,側(cè)重考察的主要是邏輯和語(yǔ)言智能。只關(guān)注考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)的這種狀況把學(xué)生的精神生活領(lǐng)域完全局限于學(xué)習(xí)上,學(xué)生的學(xué)習(xí)如功課、作業(yè)和分?jǐn)?shù)這些內(nèi)容成了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全部。 本論文所提出的描述性學(xué)生評(píng)價(jià)就是對(duì)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)等量化評(píng)價(jià)的一種有力補(bǔ)充,著重從整體

2、的人的視野出發(fā)來(lái)關(guān)注學(xué)生,關(guān)注那些學(xué)校教育里常被忽略而實(shí)際上對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常重要的不可測(cè)量的東西。在師生日常教育教學(xué)交往的細(xì)節(jié)和行為中,老師對(duì)學(xué)生思想和行為尤其是不可測(cè)量的方面用心觀察、傾聽(tīng)、描述和解釋,進(jìn)而更理解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和生存狀態(tài),為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更有益更有力的支持。描述性學(xué)生評(píng)價(jià)的主體可以是教師、家長(zhǎng)、學(xué)生自己及其同伴,本論文主要研究教師對(duì)學(xué)生的描述性評(píng)價(jià)。 論文第一章對(duì)描述性學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行了概念辨析,并從哲學(xué)、心理

3、學(xué)和社會(huì)學(xué)的角度進(jìn)行多維解讀,闡釋了描述性學(xué)生評(píng)價(jià)的構(gòu)成要素,論證了描述性學(xué)生評(píng)價(jià)的價(jià)值和意義。 第二章對(duì)描述性學(xué)生評(píng)價(jià)在西方和中國(guó)的歷史演變進(jìn)行了梳理和描繪。 第三章論述了描述性學(xué)生評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ),從現(xiàn)象學(xué)、解釋學(xué)和生存論的視角解讀了其對(duì)描述性學(xué)生評(píng)價(jià)的哲學(xué)意蘊(yùn)。 第四章從自傳課程理論、美學(xué)課程理論、現(xiàn)象學(xué)課程理論三個(gè)層面簡(jiǎn)述了當(dāng)代描述性學(xué)生評(píng)價(jià)倡導(dǎo)者的主要思想。 第五章闡述了描述性學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容指向,