包鋼中學(xué)教師心理健康狀況及管理策略研究.pdf

1、內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文包鋼中學(xué)教師心理健康狀況及管理策略研究姓名：羅海鳳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：教育管理指導(dǎo)教師：蘇德20070605或很重；而有2／3的教師對(duì)自己的工作并不滿意，其中有近五分之一的教師感到不滿意或很不滿意；近40％的教師從沒(méi)有參加過(guò)心理健康方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，只有不到3％的教師受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；40％以上的教師認(rèn)為自己存在某些方面的一t3理障礙，有4％左右的教師認(rèn)為自己有相當(dāng)?shù)男睦碚系K。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的歸因分析發(fā)現(xiàn)，目前中

2、學(xué)教師面臨問(wèn)題的主要原因是較大的職業(yè)壓力，壓力主要來(lái)源于三個(gè)方面：第一是來(lái)自社會(huì)和學(xué)校方面的外部壓力：第二是來(lái)自教師職業(yè)本身的壓力；第三是來(lái)自教師自身的壓力。面對(duì)教師心理健康惡化的狀況，作者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)積極采取有效措施，提高和維護(hù)中學(xué)教師的心理健康，并具體提出：建立相應(yīng)的教師心理干預(yù)機(jī)制。除在外部通過(guò)制度的調(diào)整降低教師的壓力之外，還要健全教師心理教育機(jī)制，要建立教師心理狀況定期檢查和心理素質(zhì)測(cè)查制度，讓教師了解自己的心理健康狀況。要為教師開(kāi)