中美專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保證體系比較研究.pdf

1、近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的細(xì)化，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展亟需大批高層次的應(yīng)用型人才，因此，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育隨之誕生并蓬勃發(fā)展起來(lái)。然而，由于我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展尚處于初級(jí)階段，在教育質(zhì)量保證體系建設(shè)等方面存在一些亟待解決的問(wèn)題。美國(guó)是世界上最早開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的國(guó)家，其專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量在世界范圍內(nèi)享有美譽(yù)。因此，通過(guò)研究美國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保證體系，學(xué)習(xí)并借鑒其發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于完善我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教

2、育質(zhì)量保證體系，促進(jìn)我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的良性發(fā)展具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本文在厘清相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，著重探討了美國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保證體系的現(xiàn)狀與特點(diǎn)。美國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保證體系分為外部質(zhì)量保證體系和內(nèi)部質(zhì)量保證體系；其外部質(zhì)量保證體系鮮明的特色是：實(shí)行辦學(xué)資格認(rèn)證制度，職業(yè)資格證書(shū)制度。美國(guó)的辦學(xué)資格認(rèn)證不僅保證了各高校的整體質(zhì)量，也落實(shí)到了各專(zhuān)業(yè)的質(zhì)量保證。而職業(yè)資格證書(shū)制度則保證了專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的高質(zhì)量和蓬勃發(fā)展

3、。美國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育內(nèi)部質(zhì)量保證體系的特色主要體現(xiàn)在以下幾方面：嚴(yán)格的錄取要求與入學(xué)考試；職業(yè)導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)；合理的課程結(jié)構(gòu)；獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的課程教學(xué)；嚴(yán)格的學(xué)業(yè)評(píng)估機(jī)制；突出的實(shí)踐訓(xùn)練；高水平的師資等。與此同時(shí)，我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展，已形成了比較完善的管理機(jī)構(gòu)，建立了系統(tǒng)的審核授權(quán)機(jī)制，構(gòu)建了學(xué)科專(zhuān)家指導(dǎo)體系。然而，還存在著外部保證機(jī)制不全，內(nèi)部保證機(jī)制不強(qiáng)等問(wèn)題。
　　 本文認(rèn)為，完善我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位