我國高校大類招生方式下人才培養(yǎng)問題研究.pdf

1、高等院校是創(chuàng)新知識(shí)、培養(yǎng)高級(jí)專門人才的場(chǎng)所，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)所需要人才的責(zé)任。在當(dāng)下知識(shí)信息社會(huì)中，專業(yè)教育人才培養(yǎng)模式有著專業(yè)分化過細(xì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的弊端，嚴(yán)重影響了高等教育以及更高階段創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。20世紀(jì)70年代以來，我國各高等院校對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了不同程度的改革。自2001年北京大學(xué)成立“元培”計(jì)劃管理委員會(huì)，舉辦元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行改革全校范圍本科教學(xué)新人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐起，全國各高等院校隨后又掀起一股通識(shí)教育熱潮，實(shí)行按“

2、大類招生”培養(yǎng)人才就是在通識(shí)教育理念下所提出的一種新型人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)今此人才培養(yǎng)模式也已經(jīng)成為許多高等院校教育改革和發(fā)展的方向。
　　 教育是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，也是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要工具。大類招生是指，在高等院校招生錄取時(shí)，按學(xué)科或系或?qū)W院或全校統(tǒng)一制訂招生計(jì)劃進(jìn)行招生錄取，沒有明確專業(yè)的低年級(jí)學(xué)生共同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，高年級(jí)時(shí)再進(jìn)行選擇專業(yè)完成學(xué)習(xí)直至畢業(yè)的一種新型人才培養(yǎng)模式。目前它有三種類型，在本研究中只對(duì)第三種類型進(jìn)行研究，

3、據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，只有復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、寧波大學(xué)實(shí)行。我國高等院校進(jìn)行大類招生人才培養(yǎng)模式不是研究者們憑空想象的結(jié)果，而是具有深厚的價(jià)值意義。它吸收了馬克思恩格斯人的全面發(fā)展觀，是站在全球化高度對(duì)我國高等院校教育實(shí)踐問題進(jìn)行反思的結(jié)果，是在反思實(shí)踐中不斷提升高等教育理論的一次嘗試。本研究通過對(duì)復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)和寧波大學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)該類型大類招生人才培養(yǎng)在實(shí)踐進(jìn)行中存在著人文教育實(shí)施不夠、課程體系系統(tǒng)性不足以及學(xué)生管理工作不健全