公正世界信念與中學生在校苦惱、應對方式的關系研究.pdf

1、Melvin J．Lemer在1965年提出了社會心理學中的一個重要理論：公正世界信念理論。公正世界信念是指個體需要相信他們生活在一個世界里，在這個世界里，人們一般得到他們應得的。世界是公正的這種信念使個體相信他們所處的物理和社會環(huán)境是穩(wěn)定有序的(Lemer&Miller，1978)。公正世界信念有其消極的一面，如與“受害者貶低”相連；也有積極的一面，它被看作是一種個人資源，能維持和保護個體的身心健康，緩解壓力，減少消極情緒，增強個體的

2、主觀幸福感。 本研究首先修訂了國外的一些量表，并運用這些量表，來探討公正世界信念、知覺到的教師公正、知覺到的同伴公正、知覺到的父母公正、知覺到的分數(shù)公正、制度信任、應對方式與中學生在?？鄲乐g的關系，得出以下結論： (1)修訂的學校公正氣氛量表、同伴公正氣氛量表及家庭公正氣氛量表具有較好的信、效度，能作為測量中學生知覺到的教師、同伴及父母的公正性的有效工具。 (2)中學生的公正世界信念、知覺到的教師公正、同伴公正

3、、父母公正、分數(shù)公正、制度信任、中學生在?？鄲涝谌丝诮y(tǒng)計學變量上存在顯著差異。 (3)中學生的公正世界信念、知覺到的教師公正、同伴公正、父母公正、分數(shù)公正、制度信任、應對方式、中學生在?？鄲乐g存在顯著相關。 (4)公正世界信念中的制度不公正和制度公正維度對中學生在?？鄲烙兄苯踊蜷g接的影響。其中知覺到的教師公正、知覺到的同伴公正、知覺到的父母公正、應對方式中的問題解決應對和幻想應對起到了中介作用，制度不公正通過知覺到的