從馬克西莫夫的“馬訓班”和羅工柳的“油研班”的油畫教學思想看當今中國高校油畫教學.pdf

1、中國油畫的創(chuàng)作與教學至今已有百余年的歷史了，回顧這一百多年來的歷程，馬克西莫夫的“馬訓班”和羅工柳的“油研班”在中國百年來油畫事業(yè)的發(fā)展中做出了突出貢獻，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的油畫教育工作者，如今他們已成為中國油畫教育事業(yè)的核心和中堅力量。馬克西莫夫的“馬訓班”和羅工柳的“油研班”是在不同的時代背景下產(chǎn)生的，比較和研究二者的油畫教學思想的共同規(guī)律和各自的特點，對今天的中國高校油畫教學有著重要的借鑒和參考意義。 “馬訓班”和“油研班”的

2、油畫教學思想既有區(qū)別也有共同的東西。區(qū)別是羅工柳的“油研班”明確提出向中國優(yōu)秀傳統(tǒng)學習，提倡個性多樣化和油畫民族化，這是“油研班”區(qū)別于“馬訓班”教學思想中最明顯的地方；相同的地方是它們都屬于俄蘇美術(shù)教育體系，重視藝術(shù)規(guī)律和技法訓練，強調(diào)藝術(shù)與生活的聯(lián)系。俄蘇美術(shù)教育體系對中國的油畫事業(yè)的貢獻是巨大的，然而，隨著時代的發(fā)展和西方油畫藝術(shù)的大量引進，一些人開始對俄蘇美術(shù)教育體系的作用產(chǎn)生了種種懷疑甚至否定，在二十一世紀中國油畫教育的發(fā)展是

3、否仍需向俄蘇學習的看法上，出現(xiàn)了不同的聲音。有些人對當年學習蘇聯(lián)美術(shù)持否定的觀點，認為當年學習蘇聯(lián)美術(shù)是一種失誤，否定契斯恰科夫教學法；有些人認為俄蘇的美術(shù)教育體系與意大利、法國等歐洲國家相比太保守；有些人認為俄蘇高等院校的美術(shù)教學體系落后了等等。文章針對上述種種觀點提出了自己的看法，指出俄蘇美術(shù)教育是中國歷史的選擇，其思想對今天中國的油畫教學和創(chuàng)作仍然有著很大的借鑒意義。當然，俄蘇美術(shù)教育體系還是有它的不足的，但是必須抱著嚴謹?shù)膶W術(shù)態(tài)

4、度去認真思考和分析。中國目前的高校油畫教學中存在的種種問題，有很多是我們對俄蘇美術(shù)教育體系的認識和理解不夠造成的，不能將其歸罪于俄蘇美術(shù)教育體系，更不能歸罪于“馬訓班”和“油研班”的教學思想和教學模式。針對目前中國油畫教學中存在的問題，一方面提出來要繼承“馬訓班”和“油研班”好的教學思想和教學模式，如重視培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；尊重學生個性和藝術(shù)風格的培養(yǎng)；常規(guī)施教與因材施教相結(jié)合；重視油畫基本功和基本技法的訓練以及加強示范性教學手段等；另一方

5、面提出要吸收當今西方油畫教育中適合中國國情的優(yōu)秀教學思想和教學模式，如正確理解生活的概念，拓寬藝術(shù)創(chuàng)作的素材領(lǐng)域；重視繪畫技法的多樣式、油畫材料的發(fā)現(xiàn)和運用、綜合材料的實驗與教學等。 本文的重點是通過分析“馬訓班”和“油研班”的教學思想來探討俄蘇油畫教學模式的價值并對今天的油畫教學改革提出建議。因此文章第二、三、四、五、六部分都是重點。 本文有三個創(chuàng)新點：一是對“馬訓班”和“油研班”的教學方法及教學思想進行提煉、總結(jié)和比

6、較。在筆者檢索的范圍內(nèi)，還未曾見到過有類似的文獻。二是論述角度的創(chuàng)新。分析今天中國油畫教學中的問題的文章很多，對油畫教學改革的論述也不鮮見，但是從探討“馬訓班”和“油研班”的教學方法和教學思想的角度來分析今天中國油畫教學中的問題，還屬首次。三是有一部分人把今天油畫教學中存在的問題都歸罪于俄蘇式油畫教學模式，本人通過對“馬訓班”和“油研班”的教學分析，認為恰恰相反：今天油畫教學中存在的很多問題是不能歸罪于俄蘇式教學模式的，之所以產(chǎn)生這些問