中國(guó)高?？谧g教學(xué)現(xiàn)狀研究.pdf

1、口譯教學(xué)與語言或翻譯教學(xué)有很大的不同，它有自己的一套教學(xué)方法和教學(xué)方針，體現(xiàn)出口譯的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)W到成為一名合格的口譯員所需要具備的品質(zhì)。該論文首先歸納了當(dāng)前我國(guó)的口譯教學(xué)現(xiàn)狀，接著根據(jù)調(diào)查研究得出的結(jié)果，對(duì)教學(xué)改革與教學(xué)中存在的不足進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，并給出了建設(shè)性的建議。 中國(guó)口譯現(xiàn)狀是怎樣的?懷著這個(gè)問題，筆者發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)的口譯教學(xué)研究仍處于起步階段，在實(shí)際教學(xué)工作中仍然存在許多不合適的、有待改進(jìn)的地方。為了對(duì)這一領(lǐng)域進(jìn)行深

2、入的研究，筆者通過小規(guī)?！皢柧碚{(diào)查”和“采訪”的方式對(duì)于口譯教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)與學(xué)生的困難點(diǎn)進(jìn)行了研究，該問卷調(diào)查和采訪的問題是基于筆者在翻譯公司的翻譯部門有限的工作經(jīng)驗(yàn)與所掌握的口譯教學(xué)理論所設(shè)計(jì)的。通過對(duì)已經(jīng)有一定譯齡的英語專業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生或畢業(yè)一兩年的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)其結(jié)果進(jìn)行分析研究發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的一定程度的不足并提出了教學(xué)改革建議。由于這一受試群體的特殊性，即理論與實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，使得該調(diào)查的結(jié)果與可信度得到保障。

3、也成為該調(diào)查不同予以往僅通過對(duì)在校大學(xué)生這一缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的群體進(jìn)行分析研究的優(yōu)勢(shì)之一。 本論文共分五章。第一章通過將口譯與翻譯(筆譯)對(duì)比進(jìn)行分析，提出口譯的類型、特征等，使讀者詳細(xì)地了解口譯本身的特殊性，為下章口譯教學(xué)理論的提出做鋪墊。第二章列舉了國(guó)內(nèi)外著名的口譯教學(xué)理論。從Seleskovitch的理論到Gile模式，再到國(guó)內(nèi)有名的廈大模式。對(duì)這些理論進(jìn)行對(duì)比研究，分析其各自的優(yōu)缺點(diǎn)。并得出其共同點(diǎn)，即技能訓(xùn)練的重要性，這在

4、第三章中得到詳細(xì)的闡述。第三章分為兩個(gè)部分，第一部分論述了與語言能力相關(guān)的技能，包括記筆記、聽力訓(xùn)練、理解與記憶訓(xùn)練、表達(dá)訓(xùn)練等；第二部分論述了非語言知識(shí)，包括該語言使用者對(duì)某一專業(yè)所需的基本知識(shí)的了解、良好的心理素質(zhì)(責(zé)任感、敏捷的反應(yīng)和獨(dú)特的個(gè)人魅力)等。接下來的一章，是筆者進(jìn)行的調(diào)查與分析研究。第四章在結(jié)合第三章的基礎(chǔ)上針對(duì)性地設(shè)計(jì)問題，將受試者的回答進(jìn)行對(duì)比，并進(jìn)行初步分析，歸納并分析其中的典型錯(cuò)誤，再結(jié)合該范圍的最新研究結(jié)果，

5、以大量翔實(shí)的數(shù)據(jù)說明教學(xué)中各方面存在的問題。最后一章是對(duì)第四章所得出的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，將大學(xué)口譯教學(xué)中存在的問題找出來并研究出相應(yīng)的解決方法。 目前國(guó)內(nèi)教學(xué)中可改善的包括一套科學(xué)的課程表、多樣化的教學(xué)方法以及開放式的教學(xué)模式。這些改善建議主要出自筆者自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上文中還就學(xué)生和老師如何應(yīng)付口譯教學(xué)與學(xué)習(xí)的各種挑戰(zhàn)作了比較詳細(xì)的說明。文章意在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練在口譯教學(xué)中的重要性：一門外語的掌握和運(yùn)用不僅僅是語法的認(rèn)