高中語文閱讀質疑能力培養(yǎng)意義與策略研究.pdf

1、“疑是思之始，學之端”，“為學患無疑，疑則有進”，質疑是一種科學態(tài)度和能力，它與思維的關系密切。質疑的過程閃爍著理性的光輝、探索的欲望、無窮的勇氣和批判性，閃爍著追求真理的可貴精神。敢于質疑、善于質疑、樂于質疑，培養(yǎng)具有質疑能力的學生是時代對教育提出的新要求；科學知識觀、建構主義、終身教育理論以及主體性教育理論為質疑能力的培養(yǎng)提供了一定的理論依據(jù)和實踐指導。語文課堂閱讀教學中培養(yǎng)學生質疑能力有利于學生主體作用的發(fā)揮、良好個性的發(fā)展、知識

2、信息的儲備以及使學生學會學習。 高中生的生理、心理發(fā)展特點以及相關研究告訴我們：質疑能引起定向一探究反射，高中生大腦結構進一步完善，思維的獨立性和批判性明顯加強，高中階段是培養(yǎng)質疑能力的重要時期。對高中學生的問卷調查和訪談顯示：高中生具有參與課堂教學的良好條件，實際課掌教學過程中思維參與沉悶，疑問的產(chǎn)生及現(xiàn)狀整體情況不理想，對質疑有清醒的認知和滯緩的行動，整個教學過程中表現(xiàn)出對權威的迷信和盲從。 內(nèi)在和外在因素影響著高中

3、生質疑能力的發(fā)展。內(nèi)在因素主要有學生的知識水平、學習的興趣、學習的意志品質、提問技能、心理因素等等；外在因素主要有文化因素、家庭因素、學校教育中的教材、教學理念方法、師生關系、評價機制等因素。 課堂教學是教育改革的原點，敢于質疑、善于質疑是質疑能力的重要標志和表現(xiàn)。在課堂教學中要從敢于質疑、善于質疑、樂于質疑出發(fā)培養(yǎng)高中生的質疑能力。培養(yǎng)學生敢于質疑的方法有：使學生懂得質疑的重要性、提高學生質疑的勇氣、給予學生質疑的機會、創(chuàng)造良