基于ACT-R理論的高三教學策略分析與研究.pdf

1、摘要ACT—R(AdaptiveControlofThought，Rational)理論作為一種認知理論，從簡單的認知活動出發(fā)去解釋人類復雜的學習過程，而且立足于數學這樣的特殊領域來研究學習的規(guī)律，從而形成與許多數學學科相關的教學觀點尤其是對數學技能獲得的實證研究結果與我國的許多雙基教學的經驗不謀而合。高三復習教學主要圍繞雙基訓練和問題解決展開，ACT—R理論在這方面的研究對高三教學實踐有很強的理論指導意義。本文首先對ACT—R理論文獻

2、進行綜述，介紹了該理論在數學學習上的一些觀點；然后在此基礎上分析高三教學中存在的問題和解決策略。最后根據該理論對數學樣例教學給出了建議，結合近年來數學樣例設計領域的研究成果，從知識分類的角度對高三復習教學策略進行了實踐研究。關鍵詞ACT—R理論；高三教學；知識分類；樣例作者：張菁璐指導老師：許慶祥目錄第1章緒論11問題的提出l12課題的來源113課題的意義214研究方法315論文框架3第2章ACT—R理論文獻綜述21ACT—R理論概述4

3、211兩類知識及其獲得與遷移52111陳述性知識52112程序性知識62113目標層級7212激活過程7213策略選擇lO214小結一1122ACT—R理論對數學教學的啟示11221從ACT—R理論看數學知識分類11222從ACT—R理論看數學概念理解12223從ACT—R理論看數學技能形成131224從ACT—R理論看數學問題解決14225從ACT—R看變式訓練15226ACT—R對數學教學的建議1523與ACT—R相關的其他學習理論

4、17231ACT—R對“例中學“的解釋175232樣例學習的幾種教學研究1824小結一”““““21第3章基于AC卜R理論的高三教學策略分析。31教學現狀回顧2232教學各個環(huán)節(jié)中存在的問題2533從ACT—R理論分析教學中的產生的問題26331學生在知識梳理上做的很好卻不會解題的原因26332關于練習的作用27333練習產生中的問題28334ACT—R對課堂教學中存在問題的診斷3034小結““””““34第4章高三復習教學設計41復習