語文科課程論建構.pdf

1、中文摘要攝撬我螢語文教育現(xiàn)實、露對我豳語文教育研究與實踐申閼藏豹“語文辯漾程論”，是我囂諼定教育研究瓣薪螽種。荬熏簧任務有三；第一，重整“鞋文稀漂疆”戇蒸零概念，掏建語文渫程，包括譖文課程目標、譖文教材等方麟孵分析框架。第二，對語文諜穗與教學的學派蠼論的學理斕糕包括對語文救育史上霆囂翊蹶的評述。第三，對當前語文澡程與教學改革靜評析，對改革所顯現(xiàn)的理論瓣題放在多元褫野的背景中搽悉其學理。上述三方瑟各育側煎，但往往糅含在一起，尤其是作為研究

2、形揀的狀況下。本文計有九章；第一章《導謄：語文耪#拳稷論》：本章為添義辯瀠程論的磷究翅定了疆器，這是岳續(xù)備章繕疆送行的藩撬。善先，試建7綴橫兩遂的語義激旁磷究癌蒲參照惹，禳據(jù)我瀚語文教育研究的實際，區(qū)分出語文教育研究的五種性質和七個層面。接糟，經(jīng)過“語文教育、語文課程典髂澎態(tài)與語文辯課程”、“語文毒萼謀程論與溪文辯數(shù)學論”、“學派語文澡穗論與語文科深程論”三維斃照，界定7語文?。黄岢陶撁秆芯筐I攫、對象、經(jīng)務等。第篇章Ⅸ破解語文科昀“性質

3、”難題拋本章可以看作是下一章的鋪蟄，所做的工作，懸弄清我菡的語文教育磷究何以霄一個“性質”靜難題，弗探詢對待“蛀旗”闊懲的合適方式。蘺先建立了一個搖述語文教窩研究的基本橇讖，依據(jù)模型接替“性質”灘鼷的產生過程，辯濾過與“性質”問題研究的正常模型比照，搦西尋之所以成為難題的原由。接著沿歷史語境巾瓣諾鞭方式，按撥個蹬段追溯“潺文辯性震”程袋嗣百年語文教育礤究中的滾純過程。霧篡掌《語文洋程毒檬分靜攘蘩舞寺破與立1h本顰是主一牽鶼延續(xù)，瞧是敬下

4、蔻章酶總綱。譙“性質”的紛爭中，“思想憔”(或“人文性”)與“工具性”的對峙，轉化為語文科及篡渫程與教學囂揀戇認談翔勢撼嘏槳。這一襲鯔搖黎，富較大鶼局疆縫。霧說“分櫥搖絮”禽義之詹，本章臻懣襲用掇架“囂援穰念瓣實體詫”、“分輯穗力豹殘缺”貔辯端，接著夯綏語文教育并突破該框架的努力，進而提出“層疊簸涵分析框架”。屢疊蘊涵分析裰架，與《語文渫撰椿準》囊揀設計的“蘭個雅艘■囊剮一致。摟下來對取櫸的美國語文澡稷鬢標贗進行的分析，剛視步袋示了層疊

5、蘊涵玲析框架盼運行情況，也證明了該框架作為公用平臺鮑效用。第端掌《屢疊藏：；蠡分抒框榮遘靜：課程取向》t零章餐重予“潛瑤越”中靛漾程取彝，默麓承繕蘊蘊涵分轎框架躬解釋力。曹先孬說“滌稷取彝”的禽義，接著分剮譯述了美國、法凰、德國、日本的語文科課程總墩向，并對我闡語義教育研究對總取向的紛爭及萁問題進AbridgementBaseduponthecurrentsituationsinChineselanguageeducationandai

6、mingattheproblemsexistingintheresearchandpracticeofChineselanguageeducationinChinathetheoryofCurriculumofChineselanguageisnewtothecurrentresearchItfocusesonthreetasks：firstofalIteadjustthebasicconceptoftheCurriculumofChi

7、neselanguage，establishananalysisframeworkonthecurriculumofChineselanguage，includingitstargetsandtheteachingmaterialsofChineselanguageetcSecond，toexplainthetheoryofdifferentschoolsregardingthecurriculumandteachingofChines

8、elanguagefromallacademicperspectiveincludingcommentsonthekeyissuesinthehistoryoftheChineselanguageeducationThird，toanalyzethecurrentreformofthecurriculumofChineselanguage，explorethetheoryproblemsarisingfromthereformfroma

9、backgroundofdiversifiedvisionsTheforegoingthreeaspectshavedifferentfocusesrespectivelywhilelinkingwithoneanotherunderthecircumstancestheyarcregardedasstylesofresearchThereareninechaptersinthisessayincluding：Chapter1Prefa

10、ce：theTheoryoftheCurriculumofChineseLanguageInthepreface，theresearchonthetheoryofthecurriculumofChineselanguageisspecified，whichconstitutesthepremiseofthesubsequentchaptersFirstaframeofreferenceregardingtheresearchonthet

11、heoryofthecurriculumofChineselanguageissetup，andfivenaturesandsevenhierarchiesamdifferentiatedaccordingtothereaiityofthecurrentresearchThenthroughcomparingthreegroups，namelytheChineselanguageeducationandspecificformsofth

12、ecurriculumofChineselanguagetheoryofthecurriculumofChineselanguageandtheoryofChineselanguageteachingaswellastheoriesofdifferentschoolsonthecurriculumofChineselanguagethenature，objectiveandtasksoftheresearchofthecurriculu

13、mofChineselanguageisdefinedChapter2SolvingtheProblemoftheNatureofChineseLanguageThischapteraimstofindoutwhythemisaproblemofthenatureofChineselanguage，andexplorestheproperwaystosolvethisproblem，whichsetsabasistothenextcha

14、pterFirstabasicmodelisestablishedtodescribetheChineselanguageeducationresearchandthegroundsmrevealedastOwhytheproblemofChineselanguage’Snaturecomesintobeingbyanalyzinghowsuchproblemgeneratesthroughmodelsandcontrastingwit