生命形態(tài)的語文課程觀建構(gòu)與探索.pdf

1、建構(gòu)和探索生命形態(tài)的語文課程觀，旨在厘清當(dāng)前語文課程的發(fā)展方向，透析語文教育的內(nèi)在特質(zhì)與外在功用，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會運用語文思維學(xué)好語文用好語文。
　　生命形態(tài)的語文課程觀，以生命哲學(xué)和語言哲學(xué)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生命成長和語文課程的內(nèi)在特質(zhì)出發(fā)，科學(xué)考察語文課程的歷史發(fā)展，深入進(jìn)行實地的調(diào)查研究，注重借鑒不同地區(qū)不同國家的先進(jìn)經(jīng)驗，力求在宏大視閾下實現(xiàn)其科學(xué)化建構(gòu)。其目標(biāo)，追求學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。其內(nèi)容，通過語文自身文化元素陶冶性情喚醒

2、心靈。其實施，注重激揚生命活力，喚起心靈的驚異與渴望。其評價，將多元有效作為恒久的價值訴求，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
　　它超越主客二元對立的哲學(xué)視界，超越邏輯實證的技術(shù)層面，立足語文與學(xué)生生命成長的交匯點，將教師、學(xué)生和語文三者整體的生命建構(gòu)作為語文課程建設(shè)的原點，視語文學(xué)習(xí)為一種生命的相遇，一種心靈的感應(yīng)，一種境界的提升。教師、學(xué)生、文本在“我—你”的相遇中，生命精神得以相互映照，生命情感得以彼此交融，生命意志得以強化鍛煉，生命智

3、慧得以凝聚升華，語文的世界變得澄明敞亮，一個人乃至一個民族得以擁有自己的聲音。
　　同時，它遵循母語自身發(fā)展規(guī)律，不是只看到學(xué)生語文素養(yǎng)中聽說讀寫等表層行為，而是幫助學(xué)生扎扎實實鋪好思維、情感、文化、人格的底子；不是僅僅關(guān)注字詞句篇語修邏文等外在形式，而是科學(xué)遵循語文化育生命潤澤心靈的特有屬性；不是僅僅在以邏輯推理為支撐的方法技巧上下功夫，而是高度關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在生命形態(tài)的語文視野中，語文教育承認(rèn)方法而不忽視心靈，強

4、調(diào)讀書發(fā)現(xiàn)而不忽視實踐感悟，肯定理性邏輯而不忽視德情美趣，認(rèn)同知識能力的歷練習(xí)得而不忽視靈感創(chuàng)見的瞬間生成。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同步著生命特有的思維，流射著生命豐富的情感，積淀著生命深厚的文化，顯現(xiàn)著生命鮮活的內(nèi)涵。
　　生命形態(tài)的語文課程觀，強調(diào)運用語文思維，從生命的視角，看視天地人生。注重母語教育中知識、生命和生活的多元融合，強調(diào)知識的使用價值、人文價值、實踐理性，更注重學(xué)生的現(xiàn)實生活和生命人格。通過趣味引領(lǐng)，情境活動等靈活多變的形