基于WEB的青少年生命教育平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).pdf

1、青少年是一個(gè)特殊群體，身心都處于迅速發(fā)展的重要階段，可塑性強(qiáng)，因而容易受到來自社會(huì)各方面不良因素的影響。隨著部分青少年物質(zhì)追求的迷失、社會(huì)道德的衰落、身心發(fā)展的齟齬、歲月的虛度，加之自殺行為的頻繁發(fā)生，我國(guó)推行生命教育變得刻不容緩。目前，我國(guó)學(xué)校教育體系中生命教育實(shí)施形式比較單一，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展、生存能力的培養(yǎng)，缺乏有效的操作性指導(dǎo)。而如今的信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)作為“第四媒體”已經(jīng)迅速融入到人們的生活中，網(wǎng)絡(luò)的教育應(yīng)用也開展的如火如荼。筆者嘗

2、試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)手段開展生命教育，以期拓寬生命教育的實(shí)施渠道。
　　 論文共包含六個(gè)部分：第一部分，首先簡(jiǎn)要闡述了課題研究的背景，指出我國(guó)當(dāng)今時(shí)代青少年的生命健康問題突出，同時(shí)分析了利用網(wǎng)絡(luò)手段開展生命教育的可行性與必要性；其次，利用文獻(xiàn)分析法對(duì)國(guó)內(nèi)外課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，其中包括最早開展生命教育研究的美國(guó)、以“預(yù)防青少年濫用毒品，促進(jìn)生命健康”為生命教育宗旨的澳大利亞、我國(guó)較早開展生命教育研究與實(shí)施的港臺(tái)地區(qū)以及生命教育剛剛起

3、步的我國(guó)大陸地區(qū)；第三，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)生命教育現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)其中存在的一些問題，闡明了課題研究的意義：課題的研究一方面拓寬了生命教育的渠道、豐富了生命教育的開展模式，另一方面平臺(tái)的應(yīng)用將會(huì)促進(jìn)青少年生命教育的開展。最后，論文闡釋了生命教育、網(wǎng)絡(luò)生命教育的內(nèi)涵。
　　 第二部分，探討了論文研究的理論基礎(chǔ)，其中包括生命哲學(xué)、人本主義心理學(xué)、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及軟件開發(fā)的相關(guān)理論。生命哲學(xué)是開展生命教育的哲學(xué)依據(jù)，人本主義心理學(xué)是生命教育中心

4、理維度構(gòu)建的理論基礎(chǔ)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是現(xiàn)代重要的學(xué)習(xí)理論，軟件開發(fā)理論用以指導(dǎo)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā)。
　　 第三部分，利用個(gè)案調(diào)查法，對(duì)用戶進(jìn)行調(diào)查，在對(duì)調(diào)查結(jié)果分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行系統(tǒng)需求分析及其總體設(shè)計(jì)工作。其中需求分析包含功能性需求分析與技術(shù)性需求分析；總體設(shè)計(jì)分為體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、總體模塊設(shè)計(jì)、登錄模式設(shè)計(jì)以及各用戶模塊設(shè)計(jì)等四部分。
　　 第四部分，分模塊對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)。對(duì)公告信息模塊、教學(xué)資源模塊、交流模塊、協(xié)作