高中生物教學與現(xiàn)實實際的聯(lián)系的研究.pdf

1、生物學隨著現(xiàn)代科技的進步已經(jīng)具有廣泛深刻的內涵，逐漸成為與人類生命活動息息相關的科學。高中生物學科內容基本接近學生的認知水平，對廣大學生的學習和生活更具有現(xiàn)實指導意義，其在義務教學的基礎上，進一步提高學生的生物科學素養(yǎng)，尤其能幫助學生理解生物科學、技術和社會之間的相互聯(lián)系，增強學生對自然和社會的責任感，促進學生形成正確的世界觀和價值觀。并且對指導學生的生活實際更具有現(xiàn)實意義，同時對學生探索未來生命科學領域知識也起到承前啟后的作用。《普通

2、高中生物課程標準（實驗）》作為國家管理和評價生物課的基礎和新課改也是圍繞這些作用而施行的。然而在課改多年后的具體教學實施過程中發(fā)現(xiàn)，目前在我國現(xiàn)有的高考模式下，學校、教師、家長和學生要的就是高分數(shù)，加上各種條件、因素的制約，在教學過程中生物學科儼然成了理科中的文科，教師在教學實施過程中缺乏與現(xiàn)實實際結合，學生的學習方法采取的就是死記硬背。從而導致學生對生物課程失去了應有的學習動力、沒有了學習興趣，教師也在教學實施過程中理論與現(xiàn)實實際的結

3、合上也日行漸遠。所以，要使學生取得良好的學習成績和與之相適應的科學素養(yǎng)，就要必須解決教師在教學實施過程中理論與現(xiàn)實實際脫節(jié)的問題。
　　 研究者通過在對以前所任教的高中一年級四個班級分實驗組和對照組為研究對象進行了對比研究，對照組完全按照《標準》要求進行常規(guī)方式教學，實驗組則因地制宜利用現(xiàn)有條件、盡最大限度地在教學實施過程中采用與實際相結合的教學方法。從研究結果來看，實驗班不僅對生物課程的學習興趣非常濃厚、課堂氣氛活躍、實驗動手

4、能力較強，遇到相關的問題也能從比較科學的角度去分析和處理，而且最重要的是學習成績要比對照組的平均高5至10分左右，而對照組的班級在所比較的各方面都較為平淡。
　　 在《標準》的統(tǒng)一指導下，在教學實施過程中把教學理論與現(xiàn)實實際結合起來，進行創(chuàng)造性的教學，更能積極有效地發(fā)揮生物學科的作用，在當前教學時間緊、教學內容多的情況下起到事半功倍的效果。
　　 高中生物實施理論聯(lián)系現(xiàn)實實際的教學策略，能顯著提高學生的對生物課程的學習興