大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)觀念及其影響因素.pdf

1、自從Rubin率先描述了英語學(xué)習(xí)成功者的共同特點(diǎn)之后，人們逐漸認(rèn)識(shí)到，教學(xué)方法只是學(xué)習(xí)的外部因素，而在很大程度上起決定作用的是學(xué)習(xí)者的內(nèi)部因素。西方的研究者紛紛從學(xué)生的角度探討影響語言學(xué)習(xí)成績(jī)的各種因素，這就是個(gè)體差異研究，而學(xué)生語言學(xué)習(xí)觀念的調(diào)查研究就是其中之一。 本研究立足我國的學(xué)校環(huán)境，在國內(nèi)外有關(guān)語言學(xué)習(xí)觀念研究的基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)分析法、開放式問卷調(diào)查法、訪談法、問卷調(diào)查法等方法，初步編制了大學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念問卷和大學(xué)生

2、英語學(xué)習(xí)觀念影響因素問卷。大學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念正式問卷共24個(gè)項(xiàng)目，包括5個(gè)維度，分別是策略觀念、動(dòng)機(jī)觀念、自我效能感、母語觀念和語言環(huán)境觀念。大學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念影響因素正式問卷共有16個(gè)項(xiàng)目，包括4個(gè)維度，分別是傳統(tǒng)因素、社會(huì)發(fā)展因素、自身因素和他人影響因素。進(jìn)而，用自編的兩份問卷對(duì)1018名大學(xué)生進(jìn)行施測(cè)，采用探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析、回歸分析等統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念和大學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念影響因素的結(jié)構(gòu)及觀念差異進(jìn)行了研究

3、與分析。通過研究，得出以下主要結(jié)論： 1、自編的大學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念問卷和大學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念影響因素問卷均具有較好的信度和效度，問卷能夠較好地反映和解釋大學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念及其影響因素的狀況。 2、英語學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的大學(xué)生比英語學(xué)習(xí)成績(jī)差的大學(xué)生、女大學(xué)生比男大學(xué)生在自我效能感觀念維度上得分高。 3、女大學(xué)生比男大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)和更好的對(duì)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用。 4、英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)策略觀念、自

4、我效能感得分顯著高于其他專業(yè)大學(xué)生，語言環(huán)境觀念和母語觀念低于其他專業(yè)大學(xué)生。 5、低年級(jí)的大學(xué)生在學(xué)習(xí)策略、母語觀念得分顯著高于高年級(jí)的大學(xué)生，自我效能感、語言環(huán)境得分顯著低于高年級(jí)的大學(xué)生。 6、來自農(nóng)村的大學(xué)生母語觀念得分高于來自城市的大學(xué)生，城鄉(xiāng)來源不同的大學(xué)生在其他方面差異不顯著。 7、大學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念影響因素能夠較好地對(duì)英語學(xué)習(xí)觀念的變異情況作出解釋，不同因素的影響程度不同，影響大小依次為(從大到