中學(xué)數(shù)學(xué)生命化教學(xué)取向初探.pdf

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))著眼于人的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育目標(biāo)從培養(yǎng)人的外在屬性轉(zhuǎn)向人的自身。因此，如何使數(shù)學(xué)教育為人的發(fā)展即為人的生命發(fā)展服務(wù)便成為致關(guān)重要的問(wèn)題。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本文通過(guò)系統(tǒng)的研究生命，生命教育，以及生命化教學(xué)，最終得到了生命化數(shù)學(xué)教學(xué)這一全新的數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)取向。 本文共分為四個(gè)部分： 第一部分是中學(xué)數(shù)學(xué)生命化教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)，研究了生命化教學(xué)的理論基礎(chǔ)和生命化數(shù)學(xué)教學(xué)的概念，作為數(shù)學(xué)生命化教學(xué)的基礎(chǔ)。

2、 第二部分是生命化視野下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)審視，通過(guò)教育觀察和資料查閱，發(fā)現(xiàn)存在著教學(xué)偏離生活世界，偏重學(xué)生認(rèn)知，輕視學(xué)生情感，異化學(xué)生生命這四個(gè)方面的問(wèn)題。 第三部分是非生命化數(shù)學(xué)教學(xué)的成因分析，主要從教學(xué)過(guò)程，教師的教育觀念，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)制以及教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面尋找產(chǎn)生非生命化數(shù)學(xué)教學(xué)的原因。 第四部分是中學(xué)數(shù)學(xué)生命化教學(xué)實(shí)現(xiàn)的策略，也是本論文研究的重點(diǎn)。論文從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述。首先以生活世界做為教學(xué)的