中學(xué)數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計初探.pdf

1、一直以來，學(xué)校教育的核心都是應(yīng)試教育。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施后的很長一段時間里，學(xué)校的老師依舊按部就班，走題海戰(zhàn)術(shù)，生怕學(xué)生因為做題少而導(dǎo)致成績不理想，學(xué)生壓力可想而知。這種守舊的作業(yè)模式有很多弊端:第一，作業(yè)量太大而且重復(fù)的內(nèi)容太多，學(xué)生失去作業(yè)的興趣，為了應(yīng)付老師的作業(yè)，對作業(yè)草草了事，更有甚者直接抄襲別人的作業(yè)。第二，作業(yè)形式太單一，每個學(xué)生的作業(yè)任務(wù)都是相同的，長此以往，學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度就有了明顯得差別，對學(xué)生個體的發(fā)展產(chǎn)生了明顯的阻

2、礙作用，壓抑了學(xué)生個性自我發(fā)展，對學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性無限制的控制。針對這個問題，筆者從2個方面進(jìn)行了分析。
　　 首先，文章對國內(nèi)外個性化學(xué)習(xí)研究的歷史進(jìn)程和最新研究動態(tài)進(jìn)行了系統(tǒng)的回顧。該思想的精髓在學(xué)校教學(xué)的成效正逐步得到體現(xiàn)。主要有一下幾個特點:第一，信息時代引入的最新教學(xué)手段對課堂教學(xué)進(jìn)程的影響是以往舊有的教學(xué)模式所無法匹及的，學(xué)生與老師在教與學(xué)的過程中個性化的特點正日益體現(xiàn)。第二，個性化學(xué)習(xí)的觀點慢慢為廣大師生所接受

3、，對于此方面的研究、實驗工作的力度不斷在加強(qiáng)。
　　 其次，本文立足于數(shù)學(xué)學(xué)科，對當(dāng)前初中作業(yè)的現(xiàn)狀就行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)的問題有:作業(yè)量大，缺乏層次性等。這種作業(yè)模式重復(fù)性大，并且缺乏對學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)，缺乏與其他學(xué)科相聯(lián)系的習(xí)題，對學(xué)生知識點的考察和培養(yǎng)也存在著一定問題。對作業(yè)的意見雖然很難統(tǒng)一，但對它的性質(zhì)和目的還是有大體的看法:它是正式布置的學(xué)校功課。不過究竟作業(yè)能否有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，布置多少作業(yè)才是合適地，布置怎么樣的