中學地理課堂有效提問的策略研究.pdf

1、提問是地理課堂教學的重要組成部分，在教學中具有重要的意義和作用。有效的課堂提問不僅能激發(fā)學生學習興趣、鍛煉學生語言表達能力、提高學生思維水平、實現(xiàn)教學目標，而且還能通過師生之間、生生之間、師生與文本之間的對話，使師生一起發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。因此，教師的提問決定著學生思維的方向和思維的深度，地理課堂提問的有效性直接反映教師教學的質(zhì)量水平。 然而，通過國內(nèi)的研究資料表明，中小學一般教師平均每節(jié)課的有效提問僅占56％，也就是說

2、，教師中尚有近一半的提問是無效的。而且筆者從大量的地理課堂教學實例中發(fā)現(xiàn)，提問的作用發(fā)揮常常不足以實現(xiàn)提問的行為價值。那么，如何有效地發(fā)揮課堂提問的作用，使其真正成為促進學生思維發(fā)展、實現(xiàn)教學目標的重要手段，這是每個教師必須面對和思考的問題。 本研究運用實地聽課觀察、問卷調(diào)查等形式，對地理課堂提問現(xiàn)狀進行了調(diào)查與分析，結(jié)合地理課堂教學實踐經(jīng)驗，以先進的學習理論為指導，引導教師追求提問的有效性，著重探究了地理課堂有效提問的策略技巧