初中化學(xué)教師對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)識(shí)及實(shí)施情況的調(diào)查分析——以本溪市課改實(shí)驗(yàn)區(qū)部分化學(xué)教師調(diào)查為例.pdf

1、編號(hào)：碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目：初中化學(xué)教師對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)識(shí)及實(shí)施情況的調(diào)查分析——以本溪市課改實(shí)驗(yàn)區(qū)部分化學(xué)教師調(diào)查為例培養(yǎng)單位：教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院專業(yè)名稱：課程與教學(xué)論（化學(xué)）指導(dǎo)教師：林承志研究生：邊策完成時(shí)間：2012328沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生教育碩士同等學(xué)力I初中化學(xué)教師對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)識(shí)及實(shí)施情況的調(diào)查分析——以本溪市部分學(xué)校的教師調(diào)查為例摘要時(shí)代的日新月異，創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力是一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的體現(xiàn)，

2、全世界都在呼喚創(chuàng)新人才，都普遍重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這樣促使了體驗(yàn)式教學(xué)研究的迅猛發(fā)展。我國(guó)在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中也大力提倡要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都與體驗(yàn)式教學(xué)密不可分。所以，“為體驗(yàn)而教，為體驗(yàn)而學(xué)”正逐漸成為現(xiàn)階段教育發(fā)展的新方向。當(dāng)前，我國(guó)很多學(xué)者掀起了研究體驗(yàn)式教學(xué)的高潮，實(shí)踐操作者也對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)躍躍欲試。但是，在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐領(lǐng)域，體驗(yàn)式教學(xué)還處在初步嘗試階段，沒(méi)

3、有系統(tǒng)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究成果。這對(duì)廣大的教育工作者來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)檎n堂教學(xué)的組織者是教師。國(guó)內(nèi)外歷次課程改革的經(jīng)驗(yàn)也表明，教師是課程改革能否成功的關(guān)鍵因素。課程改革沒(méi)有教師積極參與的一定是不會(huì)成功的。所以，本文運(yùn)用理論研究和實(shí)證研究相結(jié)合的方法，具體以問(wèn)卷法為主，輔以文獻(xiàn)法和訪談法等等，針對(duì)一線化學(xué)教師對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)識(shí)及實(shí)施情況等進(jìn)行調(diào)查，掌握化學(xué)教師對(duì)新課程改革的了解程度、體驗(yàn)式教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度、體驗(yàn)式教學(xué)開展的程度、課

4、堂教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)遇到的困難以及對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的評(píng)價(jià)方式等等，了解一線的化學(xué)教師在實(shí)際的體驗(yàn)式教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的建議，以便一線化學(xué)教師更進(jìn)一步的開展體驗(yàn)式教學(xué)。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施情況并不樂(lè)觀，存在以下問(wèn)題：1.大多數(shù)一線化學(xué)教師雖然對(duì)課改相關(guān)內(nèi)容比較了解，但是體驗(yàn)教學(xué)的觀念沒(méi)有被廣大教師所認(rèn)同，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念還沒(méi)有得到轉(zhuǎn)變。2.大多數(shù)一線化學(xué)教師缺乏對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)相關(guān)知識(shí)的了解。對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵以及如何操作模

5、糊不清。3.大多數(shù)一線化學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)仍然把成績(jī)作為主要的依據(jù)，新的評(píng)價(jià)理念和方法尚未被教師所接受。4.大多數(shù)一線化學(xué)教師在在課堂實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)課堂秩序；學(xué)生自主體驗(yàn)程度；教師介入的時(shí)間、程度以及體驗(yàn)式教學(xué)情境或者活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合這些方面都不太好駕馭。5.教師對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的觀念；教師自身的專業(yè)素質(zhì)；現(xiàn)有的考試制度；學(xué)校的教學(xué)資源以及社會(huì)、學(xué)校及家長(zhǎng)的態(tài)度在不同程度上對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的開展均有影響。6.大多數(shù)