紅興隆地區(qū)初中化學教師實施探究教學狀況調(diào)查分析.pdf

1、新的課程改革倡導探究性學習，注重學生學習方式的轉(zhuǎn)變，而探究教學是落實探究性學習的重要前提，探究教學是指學生要教師指導下從學習生活或社會生活中選擇并確定探究課題，用類似的科學研究的方式，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習過程，探究教學有利學生的創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，有效實施探究教學對學生的終身學習和發(fā)展都起著重要的作用，也是影響課程改革順利進行的關(guān)鍵。 本文是在明確了探究教學的起源及探究教學涵義的基礎上，主要通過問卷調(diào)查、個別

2、訪談、課堂跟蹤實錄等研究方法，圍繞著教師對探究教學的理念、學校領導對探究教學的態(tài)度、社會各界對探究教學的影響、教師自身素質(zhì)幾方面做了詳細的調(diào)查研究，掌握了本地區(qū)初中化學教師實施探究教學的第一手資料。對調(diào)查結(jié)果分析表明在實施探究教學中存在著評價體系滯后，學校及家長等社會各界支持不利，教師自身素質(zhì)缺失及本地教師培訓方式不適應課程改革要求等一系列問題。 根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析造成這一狀況的影響因素，提出了措施相應對策：學校領導要重視；提高教