柳州本土文化作為語文校本課程資源開發(fā)的研究與實(shí)踐.pdf

1、隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，課程資源開發(fā)和利用顯得至關(guān)重要。當(dāng)代語文教育應(yīng)增強(qiáng)人文精神，關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)，“語文的外延與生活的外延相等，那么除了現(xiàn)行國家語文課程外，語文的“外延”還有些什么?要開發(fā)一門語文校本課程，應(yīng)選擇什么課程資源呢? 在全球化時(shí)代，世界各國民族都日益重視自己的民族民間文化。可是我們的中學(xué)生大都農(nóng)現(xiàn)出對本土民族文化的陌生和逃離，這是其文化營養(yǎng)的缺失，也地語文教育的缺憾。所以基礎(chǔ)育應(yīng)該加強(qiáng)本土民族文化教育。而對少

2、數(shù)民族地區(qū)校本課程的開發(fā)與利用，理論界很少涉及。 本文遵循《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，參照多元文化教育理念，主要探討柳州本上民族文化作為語文校本課程資源的價(jià)值所在，其次嘗試構(gòu)建校本課程的實(shí)施方案。本文以文獻(xiàn)研究為主，以教學(xué)案例為輔。在理論上，主要依據(jù)課程理論、學(xué)習(xí)理論，新謀程改革理念以及人本主義教育思想等有關(guān)論述為立足點(diǎn)，注意吸納了校本課程開發(fā)的新理念，對柳州本土民族文化從其課程價(jià)值和功能層面上作了探討闡釋，表明其作

3、為校本課程資源的合理性；在實(shí)踐上，參照了較成功的開發(fā)案例，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐及本土文化的特點(diǎn)，初步構(gòu)建實(shí)施方案，并輔以具體的教學(xué)實(shí)例實(shí)證其可操作性。 本文主體部分主要包括四方面：(一)校本課程資源開發(fā)研究綜述；(二)語文校本課程資源的開發(fā)與利用的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與原則；(三)柳州市可開發(fā)利用的本土資源系列歸類及價(jià)值分析；(四)語文校本課程的目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容設(shè)置、評價(jià)、案例分析。 總之，本文通過對本土民族文化的自身價(jià)值、課程價(jià)值的分