基于CIPP評(píng)估模式的遠(yuǎn)程培訓(xùn)有效性研究——以寧夏遠(yuǎn)程培訓(xùn)站點(diǎn)為例.pdf

1、三代通信技術(shù)的飛速發(fā)展將人類的學(xué)習(xí)和生活帶入了另一個(gè)全新的學(xué)習(xí)時(shí)代，此時(shí)的人類學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不僅僅局限于傳統(tǒng)被動(dòng)的面對(duì)面學(xué)習(xí)，而可以積極主動(dòng)地根據(jù)自身需求利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式近年來(lái)受到越來(lái)越多人的追捧，“遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”作為這個(gè)大家庭的一員，被廣泛應(yīng)用于商務(wù)、醫(yī)療以及教育等領(lǐng)域，自然成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，以世界銀行組織牽頭的中國(guó)西部開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn)管理中心對(duì)西部地區(qū)的遠(yuǎn)程對(duì)口支援即為一個(gè)典型事例，該項(xiàng)目

2、從2001年至今已開(kāi)展了10余個(gè)年頭，其遠(yuǎn)程培訓(xùn)的有效性究竟如何引發(fā)了筆者的探索。
　　 本文首先采用文獻(xiàn)研究法，對(duì)目前國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程培訓(xùn)有效性的現(xiàn)狀及相關(guān)理論進(jìn)行綜述；其次從遠(yuǎn)程教學(xué)的四要素出發(fā)對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)有效性的影響因素進(jìn)行了歸納，在此基礎(chǔ)上結(jié)合本文的研究目的確立了評(píng)估模式-CIPP模式；并根據(jù)CIPP評(píng)估模式的四個(gè)階段對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了設(shè)計(jì)，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析提供保障。在對(duì)中國(guó)西部開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目基本情況的介紹后，筆者又將整個(gè)評(píng)估過(guò)程分

3、為培訓(xùn)前、中、后三個(gè)部分進(jìn)行有效性評(píng)估，其中的培訓(xùn)前為CIPP模式的背景評(píng)估和輸入評(píng)估、培訓(xùn)中為CIPP模式的過(guò)程評(píng)估、培訓(xùn)后即為CIPP模式的成果評(píng)估，同時(shí)筆者通過(guò)案例分析法以《電子學(xué)習(xí)能力建設(shè)》培訓(xùn)專題為例，進(jìn)一步演繹培訓(xùn)評(píng)估的整個(gè)過(guò)程。
　　 研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)西部開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目為西部的發(fā)展注入了新的活力，主要表現(xiàn)為培訓(xùn)內(nèi)容具有較強(qiáng)的前沿性和創(chuàng)新性；培訓(xùn)師資理論功底深厚，態(tài)度認(rèn)真；培訓(xùn)資源豐富，具有很強(qiáng)的交互性；培訓(xùn)整體氛圍