中學班主任職業(yè)倦怠感現(xiàn)狀及其干預策略初探.pdf

1、本研究立足于已有研究成果，在專題訪談和文獻研究的基礎上，對吉林市中學班主任職業(yè)倦怠狀況進行調查，初步探索了吉林市中學班主任教師職業(yè)倦怠狀況并提出緩解職業(yè)倦怠的相應對策，旨在為中學班主任的專業(yè)發(fā)展，班主任教師的職業(yè)生活質量和教育教學質量的提高提供借鑒和指導，為學校管理改革和相關部門的深入研究做一些基礎研究的工作。 本研究的結果發(fā)現(xiàn)：(1)從總體上看，吉林市中學教師(包括班主任教師在內)在職業(yè)倦怠的總體水平上較高，但不是非常嚴重。其

2、中，班主任教師與非班主任教師在職業(yè)倦怠的總體水平上差異不顯著，但班主任教師比非班主任教師在情緒衰竭的程度上顯著地更高。 (2)班主任的性別與其職業(yè)倦怠的程度有一定的關系：女性班主任比男性班主任在職業(yè)倦怠的總體水平和情緒衰竭的程度上顯著地更高。 (3)班主任所教年級與其職業(yè)倦怠程度有一定的關系：從初一到初三，隨著年級的升高，班主任的職業(yè)倦怠程度呈上升趨勢，而從高一到高三，隨著年級的升高，班主任的職業(yè)倦怠程度呈下降趨勢。

3、 (4)班主任的教齡與其職業(yè)倦怠低成就感維度有一定的關系：任教5年以下的班主任成就感水平顯著地高于任教11-15年的班主任；任教16-20年的班主任成就感水平顯著地高于任教6-10年的班主任、11-15年的班主任和21-25年的班主任。 (5)班主任的從教原因與其職業(yè)倦怠情緒衰竭維度有一定的關系：班主任從教原因是沒有更好選擇的分別顯著地高于受一位或幾位教師影響、教師是自己的理想、自然而然的。 (6)擔任班主任原因與其