虛擬社會大學生行為偏差及其對策研究.pdf

1、自從二十世紀六十年代美國與西方發(fā)達國家率先開展計算機網(wǎng)絡信息建設以來，網(wǎng)絡以驚人的速度發(fā)展至全球范圍，現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，特別是因特網(wǎng)的日益普及，為現(xiàn)代人的生活提供了一個嶄新的社會空間——虛擬社會。網(wǎng)絡作為影響人類行為的巨大“虛擬力量”，對社會發(fā)展產(chǎn)生了前所未有的巨大沖擊，教育領域更是首當其沖，大學校園當然也不例外。網(wǎng)絡對人類的社會行為、文化傳播等帶來的巨大促進作用是顯而易見的，但同時也不可避免地帶來了消極影響。特別是對于大學生來說

2、，由于他們還沒有最后形成比較穩(wěn)定的世界觀、人生觀、價值觀，對新事物好奇與探究的欲望十分強烈，容易沉湎于“網(wǎng)上世界”，受到影響的可能性更大。目前，不少大學生因癡迷網(wǎng)絡和濫用網(wǎng)絡，導致人格異化、民族認同感弱化、道德價值取向紊亂和網(wǎng)絡犯罪等，虛擬社會中大學生行為偏差已經(jīng)成為十分嚴重的問題。因此，研究虛擬社會中大學生的行為特征，正確認識網(wǎng)絡對大學生行為的負面影響，迎接和回應網(wǎng)絡時代的挑戰(zhàn)，對做好高校思想政治工作具有重要意義。全文共分四個部分。第

3、一部分主要通過虛擬社會和現(xiàn)實社會中人的行為比較研究，詳細歸納了虛擬社會人的行為特征，即自由性、廣泛性、實時性、交互性、協(xié)同性和匿名性等；第二部分在廣泛調(diào)查研究的基礎上，對虛擬社會大學生在學習行為、社交行為、消費行為、戀愛行為、道德行為和政治行為等方面表現(xiàn)出的行為偏差進行總結和歸納；第三部分從網(wǎng)絡技術、政府主管部門、思想政治教育工作和大學生自身等四個方面，較為全面系統(tǒng)地分析了引發(fā)大學生網(wǎng)上行為偏差的原因；第四部分就如何積極引導虛擬社會中大