大學(xué)生心理性偏差行為的矯正研究.pdf

1、近年來，大學(xué)生因心理偏差、精神因素等原因不惜傷害自己和他人的案件時有發(fā)生。我們在大力推進大學(xué)生心理健康教育工作的同時，要認識到解決大學(xué)生心理偏差問題是當(dāng)務(wù)之急的首要問題。大學(xué)生正處于從未定型到定型、未成熟到成熟的變化時期，如果在這個時候得不到正確的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，就容易產(chǎn)生心理偏差從而導(dǎo)致行為偏差。其解決途徑主要是家長、學(xué)校和社會全方位的重視和關(guān)心，學(xué)校做為直接的教育部門應(yīng)采取必要的措施解決學(xué)生的心理偏差問題，教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀

2、、人生觀、價值觀，大學(xué)生應(yīng)積極主動爭取進步配合教師完善自身的人格修養(yǎng)，實現(xiàn)對心理偏差行為的矯正。
　　 本研究根據(jù)心理學(xué)有關(guān)心理干預(yù)的相關(guān)理論，采用心理測量法和調(diào)查問卷法從當(dāng)今在校大學(xué)生心理性行為偏差的問題入手，以如何對有心理偏差行為的大學(xué)生的人格偏差、行為偏差進行干預(yù)為切入點，結(jié)合在校大學(xué)生的時代特征和人格特點，通過開展大學(xué)生人格優(yōu)化和心理咨詢等實驗措施，使大學(xué)生通過我們有針對性開設(shè)的心理學(xué)的一系列課程和調(diào)查問卷，學(xué)會控制自己

3、的心理及有效地控制自我的行為，塑造品格、陶治情操、建構(gòu)完美人格。同時，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)人的成長經(jīng)歷較為順利，未經(jīng)過挫折磨練等特點，有針對性的開展挫折情境訓(xùn)練，樹立以人為本的教育理念，實現(xiàn)大學(xué)生的人格優(yōu)化，提高大學(xué)生的心理健康素質(zhì)，有效地改善由于心理偏差而帶來的行為偏差。
　　 本研究通過實驗結(jié)果得出的結(jié)論：大學(xué)生的人格個性可以也十分有必要通過有針對性的培養(yǎng)得以優(yōu)化，人格質(zhì)量、道德素養(yǎng)和情商、智商一樣，都是可以通過有針對性的強

4、化得以提高的，大學(xué)生的人格培養(yǎng)和個性優(yōu)化有助于學(xué)生改正行為偏差，正常的學(xué)習(xí)和生活，有助于增強學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中抗挫折的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、合作理念，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、競爭意識和自我發(fā)展的意識。心理性行為矯正的干預(yù)，可以使學(xué)生在對待是非選擇面前有正確辨別是非的能力，增強自身的自制力，提高自己的道德修養(yǎng)，抵制不良作風(fēng)的誘惑，勇于承擔(dān)責(zé)任，用健康的人格個性和良好的習(xí)慣對待生活和學(xué)習(xí)，從而有效的提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，