大學生問題行為研究.pdf

1、大學期間，每一位大學生都面臨著一系列的人生重大課題，如專業(yè)知識的積累、個性品質的提高、道德修養(yǎng)的強化、擇業(yè)條件的準備以及戀愛交友等。由于大學生的心理發(fā)展處于尚未成熟的階段，自我調節(jié)和自我控制能力不是很強，遇到復雜的問題無法解決時，內心常常出現(xiàn)矛盾與沖突，所以產(chǎn)生不適感、焦慮感、壓抑感等不良心理反應，繼而引發(fā)問題行為。 本研究在文獻綜述的基礎上，通過開放式問卷調查，對問卷維度進行了理論構建。結合與本領域的工作者和專家訪談結果，編制

2、了初測問卷，經(jīng)檢驗、修訂形成正式問卷。運用此問卷對聊城大學、濟南大學兩所高校的856名在校大學生進行問卷調查，得出如下結論： 1．大學生問題行為問卷能較好地反映大學生常見的問題行為，并且該問卷具有較高的重測信度、內部同質性信度和較好的結構效度和內容效度?？梢宰鳛榭疾齑髮W生問題行為的測量工具。 2．大學生常見的問題行為可歸納為六種類型：品德問題行為，學業(yè)問題行為，交往問題行為，性格問題行為，情緒問題行為，戀愛與性問題。

3、 3．大學生問題行為存在非常顯著的性別差異。在品德問題、學業(yè)問題、交往問題以及戀愛與性問題幾個維度的檢驗中存在非常顯著的性別差異，男生的問題行為明顯多于女生。 4．大學生問題行為存在顯著的年級差異。在品德問題、學業(yè)問題、戀愛與性問題幾個維度的檢驗中存在顯著的年級差異，三年級學生的問題行為最嚴重。 5．學習成績不同的大學生問題行為差異非常顯著。學習成績在各個維度上均存在顯著性差異，成績差的學生的問題行為明顯多于成績好的