論高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維.pdf

1、新一輪的課程改革非常重視思維教育。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出高中歷史課程要著重促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。思維教育是一個相當(dāng)復(fù)雜的問題，高中歷史教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生哪方面的思維，如何培養(yǎng)，具體的操作模式是什么，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》并沒有明確的提示。因此，結(jié)合實(shí)驗(yàn)歷史教材找出切實(shí)可行的操作模式是一個極具現(xiàn)實(shí)意義的課題。本文針對歷史學(xué)科的特點(diǎn)，選取了思維的一個角度——批判性思維作為研究方向，論述了在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的有關(guān)問

2、題：高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的意義；培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的師資條件；在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的具體步驟等等。本文采用了觀察、訪談、調(diào)查、比較及查閱文獻(xiàn)等方法。本文認(rèn)為：在高中歷史教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；教師成為“批判反思”的楷模是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的關(guān)鍵條件；在高中歷史教學(xué)中，教師可以遵循“找出課本的結(jié)論及理由——分析推理是否符合邏輯或理由是否充分——形成自己的合理判斷——把批判性思維習(xí)慣付諸現(xiàn)實(shí)生活”這樣一個模式來