對高中信息技術教育評價的初步探索.pdf

1、現(xiàn)代社會正逐步走進信息時代。信息技術的廣泛運用，正在改變?nèi)藗兊纳罘绞胶蛯W習方式，信息技術已經(jīng)不僅僅是一種手段，正在成為人們生活的一個基本要素、一種生活的素養(yǎng)。信息素養(yǎng)這個新概念，已經(jīng)成為評價人才綜合素質(zhì)的一項重要指標。我們通過開設信息技術課程使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。在高中階段的總目標是提升學生的信息素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在“對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結

2、果進行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感?！钡任覀冇秩绾卧谶@樣的新標準下進行信息技術教育評價?“評價”是課程實施的一個非常重要的環(huán)節(jié)。完整的信息技術教育評價至少涉及到對學校信息技術課程執(zhí)行情況的評價、對教師信息技術教學的評價和對學生信息技術學習結果的評價三個層面。而本論文主要關注如何綜合評價學生的信息技術學習結果以及如何利用評價來促

3、進學生的全面發(fā)展和教師教學的不斷進步。 新課程標準已經(jīng)改變了在評價中過分強調(diào)評價的甄別與選拔的功能，注重發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。作為綜合實踐活動課程的一部分，要參照綜合實踐活動的評價體系，再結合信息技術學科的特點，制定出合理科學的評價方法。評價的方式要靈活多樣，要鼓勵學生創(chuàng)新。 1、自我反思性評價信息技術教育評價中反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，它主張采用“自我參照”標準，引導學

4、生自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”。它強調(diào)師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定、進行鑒賞。我們可以此作為評價學生學習信息技術的一個原則，注重學生學習興趣的培養(yǎng)，去了解學生學習的感受，有意識地去教育學生遵循計算機使用道德和青少年網(wǎng)絡文明公約。 2、過程性原則信息技術教育評價很重視學生活動過程的評價，重視學生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不僅是針對他們得出的結論。即使最后結果按計劃來

5、說是失敗的，也應該從學生獲得了寶貴經(jīng)驗的角度視之為重要成果，肯定其活動價值，營造其體驗成功的情景。在這樣的原則下，我們可以把學生在綜合實踐活動中使用信息技術的情況作為一個評價項目，看學生有沒有用，是怎么去用的，用的效果如何，學生對信息技術應用有什么體會?因為信息技術教育的目的就是要讓學生會用信息技術為自己的學習服務。 此外還提倡多元化的評價方式。 在具體操作中，“檔案袋評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法被認為是非常有效的評

6、價方法。教師在運用這些方法時要注意用文字說明學生活動令人滿意或需要改進的地方。教師要鼓勵學生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便使學生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進步的喜悅。 本文第一章論述了評價的功能、原有的信息技術評價體系進行改革的必要性、新的評價應遵循的原則。 第二章簡要的介紹了評價的種類、各自的特點及各種評價的實施過程。 第三章評價的結果處理過程，并結合實際敘述了對現(xiàn)在的信息