高中后進生幸福觀教育.pdf

1、幸福是對人生存在狀態(tài)于理性基礎上的非理性之體驗，是人的終極追求，人類追求幸福的活動推動著歷史的發(fā)展。作為個體的人，每個人都接受著社會文化的熏陶，在長期的實踐活動中，人不斷對自身和外部世界進行反思，經過多次反復和抽象加工，就會成為一種固定的看法和態(tài)度，形成自己特有的幸福觀念。幸福觀一經形成，便在人的生活中發(fā)揮著重要的作用，幸福觀具有目標導向功能、價值選擇功能和自我調控功能。 高中后進生是指在高中階段，學習進步、品德發(fā)展存在暫時困難

2、或二者均存在暫時困難的學生，由于在這些方面發(fā)展的嚴重不足，使其難以全面發(fā)展。這不僅會影響到學生自身的健康發(fā)展，也影響到班級、學校乃至社會的長足發(fā)展。幸福是人生科學的樞紐點，幸福觀是人的行為的先導，因而，探索“后進生”的幸福觀，對于了解后進生思想的現(xiàn)實走向，把握其未來的發(fā)展趨勢，尋找有益的經驗與做法，具有重要意義。 經調查發(fā)現(xiàn)后進生在幸福觀上存在以下問題：重物質，輕精神；重享受，輕勞動；重感性，輕理性；重自我，輕他人。這些問題在后

3、進生身上不同程度存在著，問題的出現(xiàn)是內部因素和外部因素共同作用的結果。因此，我們要正確認識和對待后進生，要解決后進生存在的問題，必須對其進行科學的幸福觀教育，本人詳細論述了幸福觀教育的內容，包括對后進生進行認識幸福的教育、創(chuàng)造幸福的教育、幸福情感的教育、幸福心態(tài)的教育四個方面，以期引導學生樹立科學合理的幸福觀念。同時，指出了對后進生進行幸福觀教育的途徑，提出學校、家庭、社區(qū)三方面形成教育合力，以期在全社會營造幸福氛圍，打造學生幸福品質，