目標難度對體育專業(yè)大學男生自我效能、成就動機及足球繞桿射門成績影響的實驗研究.pdf

1、目標難度對體育專業(yè)大學男生自我效能、成就動機及足球繞桿射門成績影響的實驗研究為了考察目標難度對體育專業(yè)大學男生自我效能、成就動機及足球繞桿射門成績的影響，目標難度影響繞桿射門技術學習的心理機制等問題，本研究在分析國內外關于目標設置、自我效能、成就動機與運動成績相互關系研究成果的基礎上，提出了目標難度設置對足球繞桿射門成績影響的心理機制理論假設，并采用文獻法、問卷調查法、心理測量法、實驗法、數理統(tǒng)計等研究方法進行了探討。
　　 本

2、實驗研究中，選取揚州大學體育學院2008級本科足球普修班男生作為研究對象，按照目標組難度分為容易目標組、挑戰(zhàn)目標組和困難目標組。實驗周期為12周，每周兩次課，每次課的教學時間為90分鐘，不同目標組之間的教學內容相同，由同一教師在相同的教學時段、同一教學場地組織教學。本實驗分別在實驗前、實驗第6周和第12周后進行繞桿射門成績測試，采用一般自我效能量表和成就動機量表進行測量。
　　 實驗數據的處理方法：對實驗前的數據采用方差分析的方

3、法進行同質性檢驗；對實驗前中后期的數據進行重復測量的主體內和主體間效應檢驗，考察目標難度對自我效能、成就動機及足球繞桿射門成績的影響；對實驗前中后期的數據進行相關分析和回歸分析，驗證本實驗的研究假設。
　　 通過對上述測量結果的分析，本研究得出一下結論：(1)體育專業(yè)大學男生足球教學中，不同難度教學目標設置對繞桿射門成績、自我效能的影響存在顯著性差異，對成就動機的影響不存在顯著性差異，挑戰(zhàn)目標組繞桿射門成績、自我效能最高，高于困