足球?qū)I(yè)大學生自我效能改善對運動學習成就動機以及運動學習行為影響的實驗研究.pdf

1、自我效能理論是班杜拉社會學習理論體系的重要組成部分。自我效能作為重要的非智力因素，是人們在行為操作過程中強大的內(nèi)在動力，在控制和調(diào)節(jié)行為方面有著重要的作用。諸多研究表明，自我效能是影響學生學習成績以及成就動機的重要因素，可以有效地預測人的動機和行為。在體育運動領(lǐng)域，與自我效能相關(guān)的研究呈上升趨勢，多圍繞自我效能和運動成績以及大眾健身的關(guān)系進行研究。90年代初開始在教育領(lǐng)域興起了對自我效能感的研究，包括對體育教育在內(nèi)的研究主要集中于自我效

2、能對教學水平及學習成績的影響等方面，而實驗研究仍然相對較少。本研究擬以足球?qū)I(yè)大學生為研究對象，設(shè)置實驗組和對照組，找到提高足球?qū)I(yè)大學生自我效能的途徑，通過在教學中進行實驗干預，改善實驗組學生自我效能水平，和傳統(tǒng)教學組進行比較，以《一般自我效能感量表》、《成就動機量表》以及足球基本技能考核標準為測量工具，測量實驗前后二組學生的相關(guān)數(shù)據(jù)，觀察、對比、分析兩組學生的成就動機和運動學習行為的變化，證明假設(shè)：改善自我效能對提高學生成就動機和運

3、動學習行為水平有很好的促進作用，進而為豐富大學足球?qū)I(yè)體育教學內(nèi)容和提高教學水平提供理論和實踐幫助。 通過本實驗研究，得到以下幾個方面的結(jié)論：通過運用影響自我效能的四種因素，可以有效地提高學生的自我效能水平；通過提高學生的自我效能，能夠有效地提高學生的成就動機以及運動學習行為水平，且明顯好于傳統(tǒng)教學組；通過提高學生的自我效能，對于那些動作要求較復雜，有一定難度的技能的提高有更加明顯的影響作用；通過提高學生的自我效能，對提高成績落