漢語教學(xué)與英語教學(xué)比較研究初探.pdf

1、江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文漢語教學(xué)與英語教學(xué)比較研究初探姓名：甘萍申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：教育碩士語文指導(dǎo)教師：余應(yīng)源20031001自從我國著名的語言學(xué)家呂叔湘先生在1977年提出“通過對比研究語法”以來，“漢語與外語的比較研究、或者說語言對比研究己經(jīng)成了80年代以來語言研究的一個亮點?！雹賲问逑嫦壬霸浴皟蓮埰ぁ钡木俦扔髋u漢語界和外語界互不往來的現(xiàn)象外語教育與研究的著名學(xué)都許國璋先生生前也曾多次呼吁漢語教育和外語教育應(yīng)相互打通

2、。②此后，國內(nèi)成立了專門的中國英漢語法比較研究組織，并定期召開全國學(xué)術(shù)研討會，探討漢語教育與研究和外語教育與研究的問題與現(xiàn)狀，致力于兩種教育與研究的“一條龍”發(fā)展。只可惜此項研究主要在外語及對外漢語界進(jìn)行，漢語文教學(xué)界對此極少關(guān)注。而加強(qiáng)比較有助于認(rèn)清兩種語言的異同，利于認(rèn)識漢語教學(xué)。本文致力于漢語教學(xué)與英語教學(xué)的比較研究初探。通過對漢語教學(xué)和英語教學(xué)的目的語之語言特征、課程性質(zhì)、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要求、教學(xué)對象、教學(xué)方法與手

3、段等諸多方面，對漢語教學(xué)和英語教學(xué)進(jìn)行分析比較，采用比較法和分析法，旨在揭示漢語教學(xué)與英語教學(xué)的個性特征，及語言教學(xué)的共同規(guī)律，開拓研究領(lǐng)域，拓展視野，為漢語教育研究及英語教育研究的“一條龍”發(fā)展拋磚引玉。宏觀而言，漢語教學(xué)與英語教學(xué)lal屬語言的言語教學(xué)，它們都要遵循語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和相關(guān)學(xué)科的規(guī)律，均立足于言語形式，以工具性為木質(zhì)，而在言語活動時工具性和人文性的統(tǒng)一，足它們的共同特點。漢語教學(xué)和英語教學(xué)的課程性質(zhì)均為我國基礎(chǔ)教

4、育階段的語言必修課，教學(xué)目標(biāo)均以學(xué)生的言語技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，致力于學(xué)生的全面與終生的發(fā)展，體現(xiàn)教育的多重功能和奠基作用。它們的教學(xué)理念均休現(xiàn)以學(xué)生為中心的完人教育思想，們廿學(xué)生逐步學(xué)會自1_.合作、探究的學(xué)習(xí)方式。只不過，英語教學(xué)比語文教學(xué)多一層“世界意識”和“跨文化交際能力”的培養(yǎng)。(uxa潘文國:“兩張皮鉀現(xiàn)象:山來及對談，《來自YiMr.中19外語教授沙龍的報ii