中日中職教師教育比較研究.pdf

1、在終身教育思想的指導下，教師教育應該是圍繞著教師職業(yè)發(fā)展的特點展開，將教師職前培養(yǎng)、準入和職后培訓三個階段統籌規(guī)劃的教育活動。本文基于此概念，以中日兩國中職教師教育的現狀為比較的對象進行了深入分析，旨在借鑒日本之經驗。 文章著重介紹了兩國中職教師教育的現狀，對于其歷史，所著的筆墨不多，是考慮到比較更具有針對性。文章在介紹現狀時，分別從教師教育的三個階段，即教師職前培養(yǎng)階段、準入階段和職后培訓階段，進行了具體而全面的分析。繼而在此

2、基礎上對現狀進行了比較，比較出了部分異同點，并分析了其中原因。 文章最后從日本的有益經驗入手，結合我國的國情，提出了一些改革的策略：強化高校培養(yǎng)教師的功能，提升中職教師培養(yǎng)的層次；改革課程內容，為中職教師的終生發(fā)展打下基礎；重視“學術性”與“師范性”的統一，“理論”與“實踐”的統一；建立教師資格證書等級制，促進中職教師自覺發(fā)展；嚴格教師準入制度，強化中職教師職業(yè)的專業(yè)性；改革我國在職教師培訓制度，完善我國中職教師在職培訓體系；改