新課程背景下教師文化沖突研究.pdf

1、隨著新課程改革的深入發(fā)展，人們逐漸認識到，課程改革的艱難在于課程思想觀念難以轉(zhuǎn)變，新課程改革實質(zhì)上是建立一種與之相適應(yīng)的文化體系，而教師文化沖突是建立這一體系的重要影響因素，因此，我們需要對教師文化沖突進行深層次的解讀。研究教師文化沖突將努力規(guī)避不良沖突，通過分析中小學(xué)教師在課堂教學(xué)行為中、在教師專業(yè)成長過程中所體現(xiàn)出來的各種沖突來引導(dǎo)教師文化的健康發(fā)展。 本文采用文獻法、案例法和理論分析法，從教師自身與教師文化的視域，運用哲學(xué)

2、、教育學(xué)、教育社會學(xué)等理論從三維分析了中小學(xué)教師教育價值觀沖突、教師行為文化沖突和教師管理文化沖突。分析中看出：無論是從教師文化沖突的理論視角還是從教師文化沖突的現(xiàn)實表現(xiàn)分析，都可以發(fā)現(xiàn)三維度的文化沖突是相互滲透的，其沖突的實質(zhì)是中小學(xué)教師的教育理念的沖突。通過規(guī)避教師思想理念沖突、教師教學(xué)文化沖突和教師專業(yè)成長中的文化沖突提升教師專業(yè)素養(yǎng)的水平。 本論文由緒論、正文和結(jié)論三部分組成。 緒論部分主要由問題提出、研究意義、

3、相關(guān)問題的研究綜述和研究方法四部分組成。 正文部分，由四章內(nèi)容組成。 第一章是相關(guān)概念的概述，這部分內(nèi)容不僅對文化、教師文化、沖突概念進行了解讀，同時，對沖突的主要特征和功能進行了概述。在分析以上概念的基礎(chǔ)上闡釋新課程背景下教師文化沖突的概念和實質(zhì)，分析了教師文化沖突的建設(shè)性功能和破壞性功能。 第二章著重探討了新課程背景下教師文化沖突的理論基礎(chǔ)。提出：對教師文化沖突研究應(yīng)該借鑒多種相關(guān)學(xué)科的文化理論作為研究的理論

4、基礎(chǔ)。文中分別以哲學(xué)、教育學(xué)、教育社會學(xué)等相關(guān)理論為基礎(chǔ)對教師文化沖突進行了分析探討。 第三章內(nèi)容主要對新課程背景下教師文化沖突的現(xiàn)實機制進行了論述，分析了新課程背景下教師文化沖突的發(fā)展過程、教師文化沖突現(xiàn)狀和原因。教師文化沖突的現(xiàn)狀分析主要是以案例分析法，從教師思想觀念沖突、教師行為文化對峙和教師管理文化沖突三個維度分析了新課程改革下中小學(xué)教師文化沖突的實然狀態(tài)。 第四章內(nèi)容主要是新課程背景下教師文化沖突的規(guī)避。這部分

5、主要是對教師文化沖突的破壞性沖突進行規(guī)避。對教師文化沖突的規(guī)避，首先，教師應(yīng)該樹立一種和諧的文化意識，其次，應(yīng)該規(guī)避教師在教育教學(xué)實踐過程及自身專業(yè)成長過程中不良的行為文化。再次，對教師文化沖突的規(guī)避要有教育制度上的保障和支持。同時，在規(guī)避教師文化沖突的過程中應(yīng)采取有效的方法——“文化對話”。 結(jié)論部分強調(diào)了教師文化沖突對我國新課程改革順利進行的重要影響，強調(diào)對教師文化自身發(fā)展和完善的重要意義。同時，對本研究的不足進行了總結(jié)，提