師生文化沖突視角下的課堂管理研究.pdf

1、時代的挑戰(zhàn)和教育中的問題考驗著每一個教育研究者和教育工作者的智慧和品格。課堂管理雖然是一個老生常談的話題，但課堂管理仍然是教學(xué)活動賴以生存的最基本條件，也是課堂教學(xué)活動順利實施的重要保障。有效的課堂管理不僅是課堂教學(xué)順利進(jìn)行和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保證，而且是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的有效途徑。本人從事教育教學(xué)工作5年，組織和進(jìn)行過不同類型和形式的課堂教學(xué)，構(gòu)建良好有效的課堂始終是我追尋和探討的課題。 本研究從師生文化沖突視角米對課

2、堂管理進(jìn)行剖析，文化沖突是指不同性質(zhì)文化或同一文化內(nèi)部不同型式之間的對抗，師生的文化沖突指的是持不同文化的教師與學(xué)生在價值觀念和行為方式上的對抗，師生文化沖突可以說是引起課堂沖突的最基本也最重要因素。本研究結(jié)合文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法等對課堂管理中因師生文化差異等因素導(dǎo)致的課堂問題行為的產(chǎn)生做出了詳盡的闡釋，并試圖從師生的文化層面上提出更為和諧的課堂管理策略。 本研究分四部分，第一部分首先對選題的緣由、背景及研究的目的和價值進(jìn)行了

3、論述，當(dāng)前國內(nèi)外課堂管理領(lǐng)域的研究中存在的突出問題就是，應(yīng)從不同的視角對課堂管理進(jìn)行剖析，同時在理論與實踐之間架起一座橋梁，是十分必要的；第二部分對相關(guān)概念即文化沖突、師生文化沖突、課堂管理等進(jìn)行了闡述；第三部分從師生文化沖突視角出發(fā)探討了課堂問題行為的現(xiàn)狀及成因，大體上有以下幾方面：師生文化存在明顯差異，教師文化權(quán)力仍然明顯，很多教師在處理文化沖突時顯的稚嫩和不當(dāng)以及學(xué)校教育的異化等，本研究具體從這四個方面的原由對課堂問題行為進(jìn)行了探

4、討和論述；同時第四部分在前面的基礎(chǔ)上，與第三部分相呼應(yīng)，對癥下藥，通過調(diào)查實踐構(gòu)建教師形成多元文化價值觀、重新塑造教師權(quán)威、對學(xué)生真正的理解和尊重以及搭建師生文化對話的平臺等策略為以人為本的和諧課堂做鋪墊。 本研究從師生文化沖突視角來對課堂管理進(jìn)行了剖析，在一定程度上將彌補(bǔ)我國課堂管理整體結(jié)構(gòu)研究的不足，為課堂管理研究的縱深發(fā)展做出鋪墊；對教師課堂管理行為進(jìn)行豐富和補(bǔ)充，并試圖從師生文化的對話層面上構(gòu)建更為和諧的課堂管理策略；為