高中生英語寫作中的自我效能感、策略與成績的關系研究.pdf

1、寫作是英語學習的重要部分，同時也是學習者的一個薄弱環(huán)節(jié)。近二十年來，國內外學者在寫作方面取得了豐碩的研究成果。特別是隨著認知心理學的蓬勃發(fā)展，學習者的寫作策略是學者們十分關注的一個課題。關于這領域，國內學者們做了大量有影響性的研究。一些學者較詳細地介紹學習者在策略使用上的偏好傾向和變化趨勢以及如何運用策略提高具體的寫作技能；另一些學者就英語寫作成績的相關因素，如：寫作動機、寫作觀念、寫作態(tài)度以及高低分學生的寫作策略等進行了深入研究。而情

2、感因素對英語學習策略的影響研究方面還比較薄弱。但是，情感因素又是體現學習者個人差異的重要因素。將學習主體的不同側面結合起來研究將有助于我們進一步認識第二語言習得的過程。因此，有必要將英語寫作策略與情感因素的研究結合起來。而自我效能感是情感內容中的一個重要參考維度，它是個體對自己是否有能力組織和執(zhí)行某種特定行為的判斷，是自信心在某項任務中的具體表現。它通過選擇過程、認知過程、動機過程和情緒反應影響個體的成就。它對學業(yè)成績有著重要的影響。

3、 為了進一步了解自我效能感和策略的使用對高中生英語寫作的影響，本文以328名高中生為被試進行問卷調查，問卷包括英語寫作自我效能感和寫作策略兩部分，主要圍繞以下幾個問題展開：(1)寫作成績好的學生和成績差的學生在英語寫作自我效能感和寫作策略上是否存在差異?(2)寫作自我效能感與寫作成績的關系如何，以及寫作策略和寫作成績的關系又如何?(3)寫作自我效能感和寫作策略是否存在性別差異?(4)寫作自我效能感與寫作策略是否相關? 調查

4、數據收集后，采用SPSS13.0軟件包進行分析。 分析結果表明： (1)寫作成績好的學生和成績差的學生在英語寫作自我效能感上存在差異，并且是優(yōu)等生的寫作自我效能感較高，寫作成績較差的學生英語寫作效能感水平偏低。 (2)英語寫作自我效能感與英語寫作成績呈正相關。 (3)男女生在寫作自我效能感水平上有差異，并且女生在寫作效能感上要顯著高于男生。 (4)高中生在寫作策略的使用上也存在差異，寫作成績好的學