高校教師職業(yè)道德境界研究.pdf

1、高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)人才的重任。對(duì)高校教師職業(yè)道德境界進(jìn)行研究,有助于廣大高校教師認(rèn)清自身職業(yè)道德境界所處的層次,了解自身存在的問(wèn)題,不斷加強(qiáng)修養(yǎng),以提高自身的職業(yè)道德境界。本篇論文以提高高校教師職業(yè)道德境界為研究宗旨,在分析教師職業(yè)道德境界分層的基礎(chǔ)上,對(duì)高校教師職業(yè)道德境界進(jìn)行了較為深入的研究。探討了當(dāng)前高校教師職業(yè)道德境界問(wèn)題及其成因,提出了提高高校教師職業(yè)道德境界的一些途徑。本文由四個(gè)部分組成： 第一部分：對(duì)職業(yè)

2、道德、教師職業(yè)道德以及教師職業(yè)道德境界進(jìn)行概念的界定。 第二部分：梳理了一些學(xué)者對(duì)教師職業(yè)道德境界層次劃分的依據(jù)。在此基礎(chǔ)上,提出了自己關(guān)于高校教師職業(yè)道德境界層次劃分的見(jiàn)解。這也構(gòu)成了本文的理論重點(diǎn)。 第三部分：對(duì)我國(guó)高校教師職業(yè)道德境界現(xiàn)存的問(wèn)題以及這些問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因進(jìn)行分析。 第四部分：針對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因,進(jìn)行提高高校教師職業(yè)道德境界途徑的探討。并分別從社會(huì)環(huán)境、社會(huì)輿論、高校管理教育以及高校教師自身四