高校教師職業(yè)道德及建設(shè)研究.pdf

1、“教育大計(jì)，教師為本”。高校教師是知識(shí)的擁有者，也是知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者。高校教師的職業(yè)道德水平直接影響著高等教育為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型、高水平人才的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，因此，高校教師職業(yè)道德建設(shè)具有重要社會(huì)意義，也是當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展與師資隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)重要課題。
　　 本文針對(duì)這一課題，首先對(duì)國(guó)內(nèi)外高校教師職業(yè)道德概況進(jìn)行綜述；然后在系統(tǒng)闡述和吸收高校教師職業(yè)道德建設(shè)的基礎(chǔ)理論，系統(tǒng)梳理高校教師職業(yè)道德的本質(zhì)、構(gòu)成要素和基本原則等理

2、論的基礎(chǔ)上，運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合的基本觀點(diǎn)，采用問(wèn)卷調(diào)查、具體訪談、實(shí)證分析和歸納總結(jié)等研究方法，對(duì)我國(guó)高校教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及其原因進(jìn)行分析研究。結(jié)果表明，目前我國(guó)高校職業(yè)道德的主流和整體狀況是比較好的，但有少數(shù)教師在職業(yè)道德建設(shè)中存在重業(yè)務(wù)輕思想、重教書(shū)輕育人、重科研輕教學(xué)、不注重個(gè)人修養(yǎng)等問(wèn)題。其主要原因在于，我國(guó)高等教育進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期后，教師的職業(yè)道德必然受到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、新的教育理念與目標(biāo)、高校

3、教育規(guī)模迅速擴(kuò)張、不完善的保障制度及忽視職業(yè)道德的自我提高與完善等因素影響，從而使教師職業(yè)道德建設(shè)與新的教育形式之間出現(xiàn)新一輪的矛盾。本文針對(duì)上述問(wèn)題，提出新形勢(shì)下我國(guó)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的具體對(duì)策：
　　 (1)進(jìn)行高校教師職業(yè)道德的自主建構(gòu)。強(qiáng)調(diào)高校教師職業(yè)道德的內(nèi)化與養(yǎng)成，在重視身心健康的基礎(chǔ)上，通過(guò)自我教育和自我修養(yǎng)的方式，提高人格魅力，體驗(yàn)職業(yè)的滿足感和幸福感，達(dá)到師德境界的升華。
　　 (2)通過(guò)社會(huì)環(huán)境和校