城市小學(xué)德育校本課程資源開發(fā)與利用研究.pdf

1、隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，課程資源開發(fā)與利用顯得至為重要，教育部2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確提出，“三級(jí)課程、三級(jí)管理”，“要積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源”。隨著人們對(duì)新課程的理解，在校本課程的開發(fā)中，課程資源的重要性日益顯現(xiàn)，它能滿足學(xué)生的不同需要，體現(xiàn)了課程的差異性、多樣性和靈活性，是國(guó)家課程強(qiáng)有力的補(bǔ)充。如何積極開發(fā)與利用課程資源，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革所面臨的一個(gè)新課題。 我們現(xiàn)今的

2、道德教育存在著比較多的問題，如在德育概念的界定上，偏于社會(huì)價(jià)值取向；在德育目標(biāo)上，脫離學(xué)生生活實(shí)際；在德育內(nèi)容上，跟不上生活的步伐；在德育方法上，忽視學(xué)生的生活體驗(yàn)和生活踐行等。而且受學(xué)科主義的長(zhǎng)期影響，在我國(guó)教育界還普遍存在將德育課程等同于德育教學(xué)科目的現(xiàn)象，德育的學(xué)科課程在學(xué)校的道德教育中仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，這就導(dǎo)致簡(jiǎn)單灌輸式的課堂教學(xué)始終是學(xué)校德育的主要形式。課程觀念、課程資源意識(shí)的淡薄也使學(xué)校整體在德育觀念上、教師資源開發(fā)能力上、

3、社區(qū)及家庭的德育意識(shí)和能力上、學(xué)校對(duì)待校本德育課程資源的整合及利用方面還存在諸多的問題。 進(jìn)入21世紀(jì)，“以德育為首”的素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，小學(xué)德育工作面臨新的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，如何加強(qiáng)小學(xué)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性，是當(dāng)前小學(xué)德育工作的新課題。開發(fā)和利用校本德育課程資源是解決我國(guó)目前德育低效性的根本出路。開發(fā)與利用德育校本課程資源的直接目的在于更有效地達(dá)成課程目標(biāo)，最終目的旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，在德育實(shí)踐中有著重要意義。它使德育生活

4、化、形象化，克服把德育當(dāng)作“符號(hào)知識(shí)”在教室里空對(duì)空的傳授的缺點(diǎn)，為創(chuàng)設(shè)德育情境、開展體驗(yàn)活動(dòng)帶來豐富的資源。它能讓學(xué)生走出教材的狹隘視野，合理建構(gòu)課程資源的結(jié)構(gòu)和功能。尤其對(duì)于轉(zhuǎn)變和完善德育課程功能、打破德育課程資源結(jié)構(gòu)單一的局面、轉(zhuǎn)變學(xué)生的習(xí)得方式具有重要作用。 本研究在分析現(xiàn)有關(guān)于校本課程資源開發(fā)理論研究的基礎(chǔ)上，采取個(gè)案研究方式，運(yùn)用訪談、觀察、文獻(xiàn)分析等多種方法，探討城市小學(xué)德育校本課程資源開發(fā)的理論與實(shí)踐，以使德育課

5、程資源開發(fā)符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律、使課程資源更具適切性并發(fā)揮其最大作用。筆者通過真正投入到學(xué)校實(shí)踐當(dāng)中，以實(shí)踐為基點(diǎn)，以實(shí)踐中所發(fā)現(xiàn)的問題為切入點(diǎn)，來審視當(dāng)代我國(guó)城市小學(xué)德育現(xiàn)狀和問題。并在對(duì)城市小學(xué)德育校本課程資源開發(fā)環(huán)境分析的基礎(chǔ)上，對(duì)上海市新城路小學(xué)德育校本課程資源開發(fā)與利用進(jìn)行了實(shí)踐研究。通過深度訪談和跟蹤體驗(yàn)，分析了新城路小學(xué)德育活動(dòng)案例，概括出小學(xué)德育課程資源開發(fā)的六種方式，并針對(duì)學(xué)校德育建設(shè)中所存在的課程觀念落后和課

6、程資源意識(shí)不強(qiáng)等主要問題提出了相應(yīng)的對(duì)策與改進(jìn)建議。 全文共分五部分：第一部分：對(duì)校本課程資源開發(fā)與利用的理論層面作了探索與歸納，闡明了通過開發(fā)和合理利用校本課程資源提高新世紀(jì)小學(xué)德育工作實(shí)效性的重要意義。第二部分：從小學(xué)德育課程資源開發(fā)的現(xiàn)狀和存在的問題兩方面對(duì)目前小學(xué)德育工作進(jìn)行了詳細(xì)的分析。第三部分：著重分析個(gè)案學(xué)校課程資源開發(fā)的政策環(huán)境和實(shí)踐現(xiàn)狀。第四部分：在理論上提出了學(xué)校德育課程資源的開發(fā)原則，并總結(jié)個(gè)案學(xué)校德育課程

7、資源開發(fā)與利用的實(shí)踐案例進(jìn)行分析與歸納。第五部分：立足于戰(zhàn)略高度，提出目前城市小學(xué)還存在許多影響德育課程資源開發(fā)的因素：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師德育觀、課程資源觀的轉(zhuǎn)變，課程資源的整合問題以及學(xué)校德育課程資源的科學(xué)利用問題等。而如何解決這些問題，筆者在綜合考慮學(xué)校德育特色、學(xué)校德育近期及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提出：更新觀念，開發(fā)適合小學(xué)生身心發(fā)展的學(xué)校德育課程資源，整合并科學(xué)利用課程資源，提高教師的課程資源開發(fā)意識(shí)和能力，充分利用德育工作的各種載