基于教務(wù)管理系統(tǒng)的智能教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究.pdf

1、隨著教育改革的不斷推進(jìn),在關(guān)注高等院校辦學(xué)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大的同時(shí),也更加注重教學(xué)質(zhì)量,而建立科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系則是保證有效監(jiān)控、保障教學(xué)質(zhì)量提高的重要措施。隨著對(duì)數(shù)據(jù)挖掘、決策支持等理論和技術(shù)的研究不斷深入,構(gòu)建一套智能化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系成為可能。
　　 本文首先對(duì)國(guó)內(nèi)外教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,明確了教學(xué)評(píng)價(jià)的概念,闡述教務(wù)管理系統(tǒng)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),分析其與教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的關(guān)系,共享教務(wù)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù),結(jié)合數(shù)據(jù)挖掘技術(shù),完成數(shù)據(jù)源

2、的準(zhǔn)備和預(yù)處理,利用層次分析法和關(guān)聯(lián)規(guī)則數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系模型,創(chuàng)新性的提出構(gòu)建基于教務(wù)管理系統(tǒng)的智能教學(xué)評(píng)價(jià)體系,以提高教學(xué)管理及決策水平,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高。
　　 本文的主要研究工作包括以下幾點(diǎn):
　　 (1)介紹了國(guó)內(nèi)外教學(xué)評(píng)價(jià)研究發(fā)展的現(xiàn)狀,對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了分析,指出傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中存在的問(wèn)題與不足,提出利用數(shù)據(jù)挖掘相關(guān)理論來(lái)構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系思路。對(duì)“教”與“學(xué)”、教育及教學(xué)、評(píng)估及評(píng)價(jià)

3、等概念進(jìn)行區(qū)分,對(duì)“教學(xué)”進(jìn)行定義,引出教學(xué)評(píng)價(jià)并對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)理論起源、誕生、發(fā)展及理論流派進(jìn)行研究,給出教學(xué)評(píng)價(jià)的流程,對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方法及學(xué)生評(píng)教體系和督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究。
　　 (2)權(quán)集合概念和權(quán)集合的構(gòu)造為教學(xué)評(píng)價(jià)體系提供理論支撐。對(duì)權(quán)集合的構(gòu)造技術(shù)進(jìn)行研究,重點(diǎn)對(duì)層次分析法(The Analytic Hierarchy Process AHP)進(jìn)行深入探討;針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的不足,結(jié)合數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的發(fā)展及在教育領(lǐng)域應(yīng)

4、用的潛力,對(duì)數(shù)據(jù)挖掘理論進(jìn)行概述,對(duì)關(guān)聯(lián)規(guī)則概念和算法進(jìn)行研究,為智能教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建提供理論依據(jù)。
　　 (3)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系作為教務(wù)管理系統(tǒng)的子系統(tǒng)的現(xiàn)狀,闡述教務(wù)管理系統(tǒng)發(fā)展趨勢(shì),分析了教學(xué)評(píng)價(jià)體系與教務(wù)管理系統(tǒng)的關(guān)系,充分考慮智能教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建需要大量數(shù)據(jù)支撐的需求,利用現(xiàn)有教務(wù)管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)原始數(shù)據(jù)的收集和系統(tǒng)平穩(wěn)地過(guò)渡。利用層次分析法對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)進(jìn)行構(gòu)建和權(quán)重值分配,并進(jìn)行一致性驗(yàn)證,完成其模型構(gòu)建;結(jié)

5、合運(yùn)用關(guān)聯(lián)規(guī)則數(shù)據(jù)挖掘技術(shù),根據(jù)支持度閾值和置信度閾值兩個(gè)關(guān)鍵指標(biāo),對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行強(qiáng)關(guān)聯(lián)規(guī)則發(fā)現(xiàn),構(gòu)建智能教學(xué)評(píng)價(jià)體系模型。
　　 (4)根據(jù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行的分析研究,結(jié)合智能教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建要求,形成需求分析,進(jìn)行概念模型設(shè)計(jì),共享教務(wù)管理系統(tǒng)的原始數(shù)據(jù)及積累的教學(xué)評(píng)價(jià)信息,在SQL Server2005上設(shè)計(jì)建立數(shù)據(jù)庫(kù),利用.NET技術(shù)框架和C＃語(yǔ)言,運(yùn)用關(guān)聯(lián)規(guī)則算法,嘗試性的對(duì)智能教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。從系統(tǒng)