中學生英語學習策略的培養(yǎng).pdf

1、做任何事情都要講究策略，英語學習也不例外。20世紀70年代以來，外語教育界的很多研究者對外語學習策略進行了大量的研究。一個比較可靠的結(jié)論是：使用有效的學習策略，不僅可以大面積地改進外語學習方式，提高學習效果和質(zhì)量，還可以減輕學習負擔。另外我國《英語教學大綱》把“形成有效的學習策略”列為重要的教學目的之一，2001年7月頒布的《全日制義務教育英語課程標準》(實驗稿)中，語言學習策略的培養(yǎng)也是課程目標結(jié)構(gòu)的一個重要方面。因此，重視對英語學習

2、策略的研究和培養(yǎng)具有重要意義。一方面，可以提高學生的學習效率。另一方面，能更有效地促進教師的教學，教師通過學習策略的教學，可以達到減輕學生學習負擔的目的。本文筆者回顧了國內(nèi)外有關學習策略的理論及研究成果，調(diào)查了當今中學生運用英語學習策略的現(xiàn)狀，分析了善學者與學困生的學習策略的差異，也可以讓不太成功的學習者借鑒成功外語學習者的學習策略。相關分析表明，中學生英語學習既有積極的也有消極的觀念。盡管對英語學習缺乏自信心，但他們有較強的英語學習的

3、動機和期望，他們傾向于多練習、交流和使用英語。但結(jié)果顯示，中學生普遍缺乏較強的自我效能感，而這也勢必會影響他們在英語學習中樹立信心，克服焦慮。中學生的認知和元認知策略使用水平不高，也極大影響了英語語言水平，因而認知和元認知策略訓練應更多地融入到課堂和課外中。中學生較少使用情感策略也要求教育者施之與更多的情感策略指導，幫助他們調(diào)控學習態(tài)度和情緒，克服學習困難。為了驗證理論：通過培養(yǎng)學生的學習策略能夠提高學生的英語成績，筆者做了為期一年的實