中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略運(yùn)用行動(dòng)研究.pdf

1、自70年代起，西方語言學(xué)家和心理學(xué)家就開始研究學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異，其研究從教師的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，許多人開始從學(xué)習(xí)者的角度進(jìn)行研究。因此，人們逐漸認(rèn)識(shí)到研究學(xué)習(xí)過程的重要性。在早期的研究中，學(xué)者們研究了善學(xué)者的學(xué)習(xí)特征。然后，他們開始為語言學(xué)習(xí)策略下定義，分類?，F(xiàn)在，研究的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的有效性、模式和方法上。從他們的研究成果可以看出，適當(dāng)有效的策略使用有助于學(xué)習(xí)者取得良好的學(xué)習(xí)效果。語言教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

2、，更要使之成為策略型的自主學(xué)習(xí)者，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的研究應(yīng)運(yùn)而生。我國學(xué)者也對我國學(xué)生(主要是大學(xué)生)英語學(xué)習(xí)策略的使用、觀念及英語學(xué)習(xí)水平等方面的問題作了研究，而對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的研究剛剛起步，范圍也不廣。 高中階段正是為學(xué)生奠定英語基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)英語意識(shí)、逐步形成各自學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力的重要階段。因此，作者通過對所任教兩個(gè)班級(jí)104名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，初步了解高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的意識(shí)、策略知識(shí)掌握和策略使用情

3、況。數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)表明，高一學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略意識(shí)不強(qiáng)，策略知識(shí)較少，策略使用帶有隨意性；鑒于此，作者結(jié)合中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略方面的要求對學(xué)生進(jìn)行了為期一年的策略培訓(xùn)行動(dòng)研究。首先針對問卷調(diào)查和平時(shí)練習(xí)測試所反映的情況進(jìn)行策略意識(shí)培訓(xùn)，認(rèn)知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略，記憶策略，聽力和閱讀策略等知識(shí)的專項(xiàng)輔導(dǎo)。隨后進(jìn)行早讀聽力，閱讀學(xué)習(xí)策略的課堂融入性訓(xùn)練，具體指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。作者對每班英語成績長期落后的五名同學(xué)進(jìn)行

4、了個(gè)別跟蹤式學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)，以期做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。 經(jīng)過一年的語言學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：(1)實(shí)驗(yàn)班的平均成績提高明顯，消除了與對比學(xué)校同類型班級(jí)的差距。閱讀理解得分上有優(yōu)勢。(2)部分學(xué)生策略使用水平提高明顯，學(xué)生個(gè)體之間策略使用差距懸殊，成績分化明顯。十名后進(jìn)生中有三位取得策略使用水平和學(xué)習(xí)成績的顯著進(jìn)步。(3)對學(xué)生的觀察，談話和閱讀學(xué)生學(xué)習(xí)小結(jié)等定性研究表明，學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)能提高學(xué)生的策略意識(shí)，但不是學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略

5、的決定因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對英語感興趣的程度對他們是否樂于將學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到學(xué)習(xí)過程中去有重大的影響。學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意愿似乎比學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)更能決定學(xué)生如何學(xué)習(xí)外語。 這篇論文共五個(gè)章節(jié).第一章引言。通過實(shí)例和學(xué)者們的研究成果初步說明學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果間的關(guān)系，總體介紹文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。第二章是全文的理論基礎(chǔ)。介紹了學(xué)習(xí)策略和語言學(xué)習(xí)策略的定義及分類；目前國內(nèi)外對語言學(xué)習(xí)策略與外語關(guān)系、學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)等方面的研究現(xiàn)狀。第三章是問