校本教師評價方案的構(gòu)建研究——以江蘇省Y中學為個案.pdf

1、本文在對個案學校江蘇省Y中學的教師評價實施狀況進行調(diào)查、并在分析存在的問題及其原因的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了具有針對性的校本教師評價方案：校本教師評價的理念應(yīng)該是堅持發(fā)展性教師評價理念、以校為本的評價理念、科學整體的評價理念；校本教師評價的目的應(yīng)該是促進教師整體素質(zhì)提高、關(guān)注教師和學校的未來發(fā)展；校本教師評價的內(nèi)容應(yīng)當涵蓋教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力、教學實績、師生關(guān)系、教育科研等；應(yīng)該在充分認識教師個體的差異性的基礎(chǔ)上，構(gòu)建多元的評價標準；校本教師

2、評價的主體也是多元的，包括教師自己、領(lǐng)導、同行、專家、學生、社會(家長)等；可以采用討論式評價、360度評價、檔案袋評價等方法進行校本教師評價。 在校本教師評價的實施中應(yīng)當注意：設(shè)立明確的教師發(fā)展目標、應(yīng)用科學的統(tǒng)計方法、注意及時反饋、進一步完善評價指標、控制評價者主觀情緒的干擾、進行長期跟蹤評價等。校本教師評價的保障措施有：建立校本教師評價的相應(yīng)組織機構(gòu)、建立健全校本教師評價制度、建立校本教師評價管理平臺、加強校本評價的培訓、