關于語言遷移與英語教學的思考.pdf

1、一般來說,在語言學習中,遷移是指母語對目的語或者舊的語言知識對新的語言知識的影響.而這種影響又有正面和負面之分,因而也就有所謂的正遷移和負遷移.正遷移會有助于語言學習者更快地理解目的語,而負遷移則會防礙學習者對目的語的掌握.對遷移研究的歷史已有一百多年了,但直到20世紀50年代至60年代才流行起來.在二語學習中,遷移與行為主義理論緊密地結合起來,其主要代表人物是斯金納和拉多,他們認為:母語和二語之間的差別給二語學習帶來困難和使學習者產生

2、錯誤,而二者的相似之處有助于二語學習.然而,這種觀點受到諸如喬姆斯基、三棱格等認知主義心理學家的挑戰(zhàn),他們強調人腦的內部因素在二語學習中的重要性.他們否定遷移在二語學習中的重要性.盡管不同的語言學家有不同的觀點,作者認為遷移對學習英語的中國學習者來說有很大的影響.語言學家Chan Chi-chau的研究表明,學習者在英語學習中,百分之五十的錯誤是由母語的作用而引起的.的確,因為漢語和英語屬于兩種不同的語系,英語和漢語之間存在著很大的差異

3、性.但同時又存在著相似性.由于學習者已經學會了母語,學習二語已不是全新的活動.因此,在英語教學中,在兩種語言之間進行對比分析有利于英語教學.到目前為止,雖然有許多專著和文章對遷移規(guī)律進行了討論研究,特別是討論負遷移的較多,但討論正遷移的文章、特別是將理論和實踐結合起來并在初、中級英語教學中具有操作性的成果不多見.該文以有關語言遷移的理論為依據,結合中國的英語教學實際,對在英語教學中如何利用正遷移和避免負遷移進行了討論,以求提高英語教學的