中國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育的困境與出路研究.pdf

1、中國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育在改革開(kāi)放后盡管取得了長(zhǎng)足的發(fā)展,但仍然存在著很多問(wèn)題,致使近此年來(lái)農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展陷入了困境.突出表現(xiàn)在以下方面:一是農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校招生困難;二是農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校教育內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)不能滿足農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展的需要;三是農(nóng)業(yè)技術(shù)教育主體弱化,農(nóng)民不能及時(shí)得到生產(chǎn)急需的技術(shù);四是現(xiàn)存的多種農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育途徑缺乏有效的結(jié)合.造成這種困境的原因有很多種,其中關(guān)鍵因素之一是農(nóng)業(yè)的比較利益低下,導(dǎo)致農(nóng)民在生產(chǎn)過(guò)程中采用農(nóng)業(yè)新技術(shù)

2、的動(dòng)力不足,從根本上牽制了農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的需求.另外,農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育供給與農(nóng)民的職業(yè)教育需求脫節(jié)、農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育的教育方式和手段不符合農(nóng)民的需求特點(diǎn)、農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育資源配置不合理、農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模限制、農(nóng)戶經(jīng)營(yíng)兼業(yè)化以及農(nóng)業(yè)技術(shù)市場(chǎng)規(guī)范化程度低、農(nóng)業(yè)技術(shù)保險(xiǎn)的社會(huì)機(jī)制欠缺等因素也都影響了農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展.根據(jù)對(duì)這些主客觀原因的分析,該論文提出使農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育走出困境的政策建議:轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)行農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教