職業(yè)技術(shù)教育中學(xué)生激勵與測評研究.pdf

1、進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國整個職業(yè)教育改革發(fā)展的形勢喜人。新一屆政府以及我們各級主管的領(lǐng)導(dǎo)，對職業(yè)教育都非常重視。但是整體上職業(yè)教育的理念、思想、辦學(xué)以及人才培養(yǎng)模式，還存在不少問題。部分教師教學(xué)手段與理念比較滯后，對學(xué)生素質(zhì)的評估模式也較為單一并且缺乏有效的激勵措施。導(dǎo)致學(xué)生人格缺失、學(xué)習(xí)積極性受挫，能力與用人單位要求相去甚遠(yuǎn)。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形式和用人單位對人才綜合素質(zhì)要求的逐步提高，如何在職業(yè)技術(shù)教育過程中運(yùn)用合理有效的手段解決上述難

2、題，使職業(yè)技術(shù)教育真正適應(yīng)市場的需求為社會提供更多，更優(yōu)秀的人才已成為現(xiàn)階段職業(yè)教育工作者必須要解決的問題。 本文采用歸納和對比的研究方法，對與課題研究相關(guān)的職業(yè)技術(shù)教育原理和組織行為學(xué)、人力資源管理中的激勵理論進(jìn)行了闡述。在熟悉和了解國內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展歷程及特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，參照國外職業(yè)技術(shù)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與特色模式著重對我國職業(yè)技術(shù)教育原有課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生素質(zhì)評測模式中存在的問題進(jìn)行了分析與研究，通過實(shí)際教學(xué)案例中前后效果的對比