“道德教育—心理教育”二位一體模式的探討.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文“道德教育—心理教育”二位一體模式的探討姓名：劉曉敏申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學思想政治教育指導教師：楊秀香20070601。道德教育一m理教育”：位一體模式的探討。道德教育一心理教育”=位—體模式的探討研究生：劉曉敏指導教師：楊秀香專業(yè)學科教擘思想政治教育中文摘凄：當今青少年道德問題與一b理問題陵滲氌覡的現(xiàn)狀表明，仁濞單一的教育力式難以奏效，需要我H啦!學校的道德教有與心理教育有機繕臺起來，本文試哪區(qū)—結(jié)合

2、自々f拭即“道德教育‘蝴育”二證—讎l式’進彳i探討，以期為提高學校道德教育的成效做一點努力。關(guān)鍵詞：道德教育；心理教育；=位—體模式；構(gòu)建引言近年來。隨著青少年學生心理問題的突顯，人們對青少單衄里艨問題有了廣泛關(guān)注，心理教育在各級各類學校教育實踐中不斷得以推展，并取得了不俗的成效。但街心理婧實踐中，也存有—種令人擔憂的傾向，即掙衄營敦育混同于道德教育，或糨I豫教育放大至道德教育甚至∞C理教育取代道德教育的傾向。這種現(xiàn)象時有發(fā)生耳有不斷

3、泛濫之勢，不僅紿心理教育而且給i苣德教育帶來了危害。一C^理j蜻與道德教育分屬不同的學利領域，二者有—定的區(qū)別，同時二者也有共同的終櫥培養(yǎng)目標。心理教育的最終目標是塑造學生健康的人格，發(fā)展學生的個性。健康的人格不僅心理和諧發(fā)展、富于創(chuàng)造勝，而且還具有良好的人際關(guān)系和社會定向行為，也就是說曲到嘞k發(fā)展的人，均是社會化較好的人。道德教育具有社會性功能，同時具有個體性功能，理想的道德敦≠淄足進學生社會化的過程中格外覲促進～的全面和諧發(fā)展?？梢?/p>

4、，道德教育與心理教育所追求的最終目標是—致的，均是為了使學生更好地適應社會的需要，形成健康的人格個性。只有將一C目匪教育與道德教育有胡的結(jié)合起來，才會形成教育合力，提高工作效果。班華和崔景貴=位學者曾談過：心理教育與道德教育的結(jié)合，不是二者自q簡單相加，而是指二者的有機聯(lián)系，其理想狀態(tài)是二者融為—體。因此，在工作實踐中，我們應當理清二者關(guān)系，著力拐瀠鴰鈍讎中“道德教育一心理教育”二位—俸筷式的構(gòu)建?！暗赖陆逃恍睦斫逃?位—體繳是指在

5、解決青少喲上出現(xiàn)的某些問題或行為時，要站由蝴品德的雙重視角上去審視，將道德教育秈聞教育手段有朝地結(jié)合起來，采取切實可行的措施，以達到愀際問題、提高思想認識和聞素質(zhì)，增強社會適刨生的目的?！暗赖陆逃恍睦斫逃?位—體模式的突出特點在于“雙管齊下”，既自獬決青少年的思想問題，又能解決箕I攫問題：既能提高其思想認識觀念，又能提高典l搠健康水平，能使青少年學生在復雜多變的環(huán)境中、嚴峻的形勢下，激烈的競爭壓力和跟難的選擇中保持良好靜D態(tài)、沉著的