交往道德教育模式研究.pdf

1、我國(guó)目前正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，中小學(xué)道德教育在適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型的需要方面，仍存在很大差距。本文在回顧前人關(guān)于中小學(xué)道德教育模式研究的基礎(chǔ)上，建構(gòu)了一種新型道德教育模式——交往道德教育模式。 本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)法和比較法進(jìn)行研究。通過(guò)文獻(xiàn)分析和比較研究發(fā)現(xiàn)，交往理論和交往倫理思想對(duì)于中小學(xué)教育活動(dòng)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義和借鑒價(jià)值，但是，人們較多地關(guān)注交往教育和交往教學(xué)，尚未對(duì)交往德育給以足夠的重視。本文在以馬克思的交往理論及交往倫理思想

2、為指導(dǎo)，同時(shí)借鑒哈貝馬斯的交往理論和交往倫理思想，較為系統(tǒng)地探討了交往道德教育問(wèn)題，建構(gòu)了交往道德教育模式，重點(diǎn)分析了交往道德教育模式的概念和價(jià)值，提出了交往道德教育模式的實(shí)施過(guò)程、實(shí)施原則、主要實(shí)施方法和實(shí)施的保障條件。 本文將“交往道德教育”的概念界定為：在道德教育過(guò)程中，教育者和受教育者根據(jù)一定社會(huì)和個(gè)人自身發(fā)展的需要，共同遵循品德形成的規(guī)律及有效性的德育規(guī)范，并主要借助于語(yǔ)言媒介，通過(guò)主體間精神層面上的交往，達(dá)到相互理解

3、和一致，從而實(shí)現(xiàn)教育者和受教育者道德的共同提升。交往道德教育模式就是在交往道德教育理論指導(dǎo)下，依據(jù)道德教育過(guò)程的規(guī)律而形成的比較穩(wěn)定的德育程序及其方法體系。 交往道德教育模式的實(shí)施過(guò)程包括構(gòu)建道德交往情境、進(jìn)行道德論證、開(kāi)展以交往活動(dòng)為基礎(chǔ)的道德教育活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)師生道德的共同發(fā)展；其實(shí)施原則主要有平等性原則、真誠(chéng)性原則、語(yǔ)言中介性原則、交互主體性原則、實(shí)踐性原則和理解性原則；實(shí)施方法主要有談話法、辯論法、情感陶冶法、實(shí)踐鍛煉法，這

4、四種方法應(yīng)相互補(bǔ)充、配合使用；交往道德教育模式的實(shí)施需要以下條件作為保障：加強(qiáng)教師的道德修養(yǎng)、營(yíng)造寬松的人性化的道德教育氛圍、促進(jìn)師生主體間以民主平等為基礎(chǔ)的相互理解、回歸真實(shí)的社會(huì)生活。 本文的研究有助于充實(shí)和豐富道德教育的研究成果，尤其在道德教育模式研究方面，提出了一個(gè)新的交往道德教育模式，具有明顯的創(chuàng)新特色。該模式的提出，對(duì)于改革中小學(xué)道德教育現(xiàn)狀，提高中小學(xué)道德教育的實(shí)效性也有積極的啟迪和借鑒。但是，本文主要側(cè)重于從理論